语文人教版四年级下册27鱼游到了纸上

鱼游到了纸上 教学设计 杨小丽 增村学区南桥寨小学 一 教材分析 鱼游到了纸上 是人教版语文四年级下册的一篇精读课文 课文记叙的是 我 去玉泉 观鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑 青年做事勤奋 专注的品质 文章按事情发展顺序 以聋哑青年 特别 的举止为主要线 索 随着 我 对他的认识不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也越来越浓 二 学情分析 鱼游到了纸上 是第七组的一篇精读课文 教学本组课文 单元导语中明确要求 留心 课文对人物外貌 动作等方面的描写 领悟作者的一些表达方法 学习本篇课文 要让学 生从青年人做事勤奋 精神专注中受到感染 要有坚持不懈的精神并学习描写人物的方法 教学中教师要引导学生细细体会 掌握方法 积累语言 达到读写结合的目的 因此训练 点应放在 引导学生从语言文字中体会对人物外貌 动作等方面的描写 启发学生理解文 章说明的道理 三 教学目标 知识与能力目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 培养学生的阅读能力 学习作者观察和描写人物的方法 过程与方法目标 1 通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上 2 以读促思 以读代讲 情感态度与价值观目标 1 学习聋哑青年忘我的学习态度 培养做事勤奋 专注的品质 2 培养学生的学习兴趣 善于与人合作的态度 培养学生的问题意识 四 教学重点难点 1 引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 鱼游到了心里 的关系 五 教学策略与设计说明 这是一篇精读课文 在第一课时认识生字 理解新词 初读课文的基础上 本节课力 求体现以读为主 自读自悟的教学理念 通过作者对聋哑青年看鱼 画鱼的描写 感悟青 年勤于观察 刻苦练习的优秀品质 让学生在自主阅读 自悟表达中提高语文素养 教学时我从整体入手 了解内容 紧扣课题 理清主线题目 精讲重点词句 长文短教 体会作者感情变化 把握时机 有机渗透写法 因势利导 鼓励学生要像作者那样做生活的 有心人 只要用心去发现 善于发现 并把观察的事物记录下来 注意积累 那么作文时 就有取之不劲用之不竭的材料 6 教学过程 一 设疑导入 激发兴趣设疑导入 激发兴趣 从俗语引入 俗话说得好 鱼离不开水 可今天呀 这活泼可爱的鱼却游离了水 游到了纸上 以此来吸引学生的注意力 引导学生谈自己心中的疑惑或心中的感受 点燃 学生求知欲望的火花 使他们能兴趣盎然地主动学习 二 整体感悟 质疑问难 1 上节语文课上 我们进行了预习 这节课我们将深入探究课文 让我们一起读课 题 板书 鱼游到了纸上 2 引导学生质疑 为什么文章以 鱼游到了纸上 为题 而不是 鱼画在了纸上 并想一想为什么说 鱼游在纸上 3 用自己喜欢的方式读课文 根据提示来说说课文主要讲了一件什么事 设计意图 让学生带着问题朗读课文 整体感知课文 对文意有一个初步的整体印象 以便学生更深入地理解课文 三 主动探究 互动生成 1 谁现在已经明白课题 鱼游到了纸上 是什么意思 是的 这个青年画鱼画得活灵 活现 仿佛鱼已经游到了他的纸上 课文的哪一个小节明确地告诉了我们这一点呢 2 请大家自由朗读课文的第七小节 画出特别能体现青年画鱼画得活灵活现 仿佛鱼 已经游到了他的纸上的词语和句子 并且把你的感受写在边上 设计意图 引导学生批注文本 是落实学生与文本对话的有效形式 也有助于培养学 生边读边思考的良好习惯 给学生充分阅读的时间和空间 让学生用自己的大脑去思考 看 问题 从而保证学生 个性化的阅读 3 谁先来交流 谈谈你找到了哪些语句说明鱼已经游到了青年的纸上 结合前后句子 体会一丝不苟 4 是啊 这位青年画的鱼真是活灵活现 栩栩如生 难怪一个看画的女孩惊奇地叫了 起来 1 谁来读 谁再来读 齐读 2 体会句中好词妙用 你觉得这句话中哪个词最能直接体现出金鱼画得好 5 四周围观的人越来越多 他们纷纷发出了赞叹 练说 可以任意挑选一句来说 6 小女孩的惊呼也好 围观人们的称赞也罢 这都表现了青年的鱼已经画得栩栩如生 惟妙惟肖 就让我们再一次好好品位鱼游到了纸上那一幕 一起读 设计意图 教师引导学生走进文本 以读为本 读悟交融 读进来 想开去 调动学 生已有的生活经验来理解语言 体会用词的准确 感受人物的形象 四 把握中心 揭示写作特点 1 功夫不负有心人啊 当作者把小女孩说的话写给他时 他是怎么 回答 的 出示 先游到了我的心里 这句话的意思是 2 运用 同学们听说过 胸有成竹 这个成语吧 它讲的是宋朝画家文与可画竹的故 事 谁能运用今天学到的知识说说它的意思 3 鱼游到了心里 鱼到了纸上 这两句话有什么联系呢 请你们选择一组 用它们将句子连起来 可以加上一些字 使 句子更加通顺 因为 所以 只有 才 先 然后 4 我们对这位看似平凡 却又不平凡青年有了更深刻的认识 一位 的青年 5 回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人 6 在我们身边你所了解的人物中有没有具有这种品质的人 学习了他们的品质 对我 们有什么启发 设计意图 谈谈书上 生活中 周边人物忘我的学习态度 勤奋做事的故事 引导培 养学生养成做事认认真真 一丝不苟的精神 实现本节课情感教育目的 五 课堂总结 这位青年虽然身体残疾了 但是他的心灵并不残疾 这种热爱生活 执着追求的精神难 道不也值得我们敬佩吗 我们应该像文中的青年和作者一样 做生活的有心人 认真观察 注意积累 写作和画鱼一样 只要长期认真的观察 将生活的点滴入心 学会运用这些写 作手法 那你的文字也就写活了 凡事只要入心 不懈追求 你就能成功 六 作业设计 1 自己选择摘抄描写聋哑青年外貌 神态或动作的语句 2 多么可敬可爱的青年啊 虽然我们不能同他交谈 却可以同他进行笔谈 你想对他 说什么呢 把你想说的话写下来吧 七 板书设计 27 鱼游到了纸上 鱼游到心里 因为 细致地观察 鱼游到纸上 所以 绘画美丽图画 7 教学反思 鱼游到了纸上 是四年级的一篇课文 课文内容浅显易懂 我的教学设计思路是从 题目入手 自主提问 针对问题 一步步探讨 为什么说鱼游到了青年的纸上 鱼怎么就 能游到纸上 感悟 鱼游到心里 和 鱼游到纸上 的关系 学习重点放在感悟 鱼游 到了心里 理解 鱼游到了纸上 及 鱼游到了心里 的关系则作为教学难点来突破 为达到以上的目标 我设计了这样的教学教程 抓重点内容 巧设质疑点 在探究中激活思维 2 提倡个性化阅读 充分尊重学生的读书感受 3 抓重点词句 在体验中受到熏