人教版二年数学上教案

人教版二年数学上教案 第一单元统一长度单位第一课时认识厘米统一长度单位第一课时认识厘米教学内容P23及P4做一做、练习一第 1、2题。 教学目标知识与技能教学目标知识与技能通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。 过程与方法过程与方法通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点建立1厘米的长度概念。 教学难点用学生尺量物体的长度（限整厘米）。 教学过程一.谈话引入教学过程一.谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。 你能知道具体高多少，矮多少吗？二.探究新知（一）统一长度单位二.探究新知（一）统一长度单位（出示例1情境图。 ）观察这些图，你了解到了哪些信息？你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。 一拃（zh）、一步、一庹(tu)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。 现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。 交流汇报课桌的长是几拃？教师提出疑问我量了只有3拃。 我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 追问要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生用相同的标准进行测量。 （二）整体感知，认识厘米。 1.观察尺子，认识刻度请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答都有竖线、还有数字）这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。 每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。 后面的呢？（刻度1）让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。 “厘米”是一个统一的长度单位。 测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2认识1厘米。 教师指出这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。 从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。 （板书1厘米）尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。 ）追问生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢？教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。 用1厘米来说一句话我们的食指宽大约是1厘米。 你也能用l厘米说一句话吗？学生积极发言。 3认识几厘米。 看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢？学生自主学习。 4教学例3（量一量）。 (1)先拿出课前准备好的纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，同桌合作量一量。 再汇报交流。 教师边讲解边示范把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。 提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 (2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？（把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。 ）5实践应用。 拿起数学书，找到封面上比较短的那条边，估计这条短边大约有多长？再量一量，看你估计得是否准确。 再量一量数学书长边的长。 三.巩固练习1完成教材第4页的“做一做”。 让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2完成教材“练习一”的第1题。 先估一估大约几厘米，再量一量。 3完成教材“练习一”的第2题。 看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。 说明接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。 同桌合作，量一量一步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。 四.课堂小结这节课，你有什么收获？第二课时认识米教学内容P4及练习一第 3、 4、5题。 教学目标知识与技能教学目标知识与技能在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。 过程与方法过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观情感态度与价值观培养学生合作精神。 教学重点建立1米的表象。 教学难点理解1米=100厘米。 教学过程一.复习导入教学过程一.复习导入1复习。 上节课我们认识了长度单位厘米。 厘米可以用来测量比较短的物体的长度。 2导入同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？教师指出量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。 这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。 （板书课题。 ）二.互动新授1认识米尺。 请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度。 说一说有什么感受？拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。 师生合作，很快就量出黑板的长。 教师指出刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。 （板书1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。 米可以用“m”表示。 2观察刻度。 看着尺子上的刻度，数一数，010表示从0到10是10厘米，接着是 20、 30、 40、100。 1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。 ）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米?(100个)让学生数并作答。 （板书1米100厘米）3量出长绳。 拿出准备好的长绳，量出1米。 （注意量时刻度O对准绳子的左端。 ）学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米4估量。 把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。 教师指出通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。 三.积累运用1量一量，填一填。 （完成教材“练习一”的第3题）（教师出示一支铅笔。 ）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？同桌合作进行测量和估算。 （由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。 ）2估一估。 （完成教材“练习一”的第4题）先估量，再在合适答案后的口里打“”，说说理由。 3操作性练习。 (l)认识卷尺和皮尺。 教师出示卷尺和皮尺。 学生认识卷尺和皮尺。 (2)完成教材“练习一”的第5题。 同桌合作量一量。 用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。 （如教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。 ）四.课堂小结今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？第三课时认识线段第三课时认识线段教学内容P56及练习一第 6、7题。 教学目标知识与技能教学目标知识与技能通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。 过程与方法过程与方法通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 情感态度与价值观在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 教学重点掌握线段的特征。 教学难点线段表象的建立。 教学过程一.情境引入教学过程一.情境引入（课件播放消防员接到任务的情境。 ）消防员叔叔为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？二.互动新授1教学例6（认识线段）。 (l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。 ）你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短。 ）谁能想个办法比比它们的长度？指名两个学生比较线的长短。 （学生拉直毛线。 ）追问为什么要拉直以后一头对齐再比呢？教师演示把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？ (2)教师指出贴在黑板上的这段直的线就是线段。 （板书课题。 ） (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。 ）拉直，现在呢？（是线段。 ）教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问是线段吗？怎么判断？小结把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 线段是直的，有两个端点。 (3)找线段。 请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。 (4)量线段。 教材第5页，量一量这些线段的长度。 （把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。 ）2教学例7（画线段）。 (1)学画线段。 你能画一条长3厘米的线段吗？谁来说说看，你是怎么画的呢？教师演示从刻度O开始，画到刻度3的地方。 设疑如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？引导学生操作从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。 (2)做一做。 教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。 ）学生练习画，教师巡视指导。 教师点评学生所画的线段，强调画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。 画出的线段一定要直。 要在线段的两端标上端点。 三.巩固应用1完成教材第5页“做一做”的第1题。 指名说说哪些是线段。 （强调线段的特征，说出原因。 ）2完成教材第5页“做一做”的第2题。 学生独立练习，集体交流。 3巩固应用。 (l)完成教材第6页“做一做”的第2题。 教师出示题目，让学生读题，按要求完成。 (2)完成教材“练习一”的第6题。 出示图形，先估计，再用尺量。 量长方形，你发现了什么？（对边相等。 ）量正方形，你发现了什么？（四条边相等。 ） (3)完成教材“练习一”的第7题。 看看哪条线段长，再量一量。 四.课堂小结。 这节课我们认识了什么？第四课时画线段 一、教学内容教材第6页的例题7及“做一做” 二、教学目标 1、通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力。 2、让学生在学习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯。 三、教学重难点 1、重点用刻度尺画线段。 2、难点画指定长度的线段。 四、课堂流程（一）复习引新谈话通过上节课的学习，同学们对线段有了一定的了解。 教师提问 (1)你能说一说线段有哪些特点吗？ (2)你会量出线段的长度了吗？（二）教学互动 1、指导画法 (1)用直尺定好所画线段的两个端点； (2)用直尺把两个定点连起来。 2、画出指定长度的线段请你画出3厘米、5厘米、10厘米的线段。 （三）巩固练习 1、完成教材第6页“做一做”的第1题。 教师巡视、指导。 2、完成教材第6页“做一做”的第2题。 （四）课堂小结今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？第五课时长度单位的合理选用教学内容教材第7页的例题8及“做一做”和练习一的第 8、9题。 二、教学目标 1、学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。 2、通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 三、教学重、难点 1、重点学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。 2、难点培养学生的空间想象能力。 四、课堂流程（一）复习旧知 1、量一量，你们的课桌的长和宽约是多少厘米？ 2、画一条4厘米长的线段。 3、量一量黑板的长。 （二）探索运用 1、同学们，请你们说说我们以前学过的长度单位。 2、下面请同学们看看这件物品，根据自己的生活经验说一说，测量它们的长度使用什么长度单位比较合适？（出示教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片）。 教师巡视了解学生选择情况。 师生一起总结测量较长的物体的长度用“米”；测量较短的物体的长度用“厘米”。 3、请同学们说一说，你们在生活中还知道哪些关于在测量时选用合适的长度单位的知识？ 4、通过刚才的交流，老师了解到同学们都知道了测量物体时怎样给它们选择合适的长度单位，那你们知道这些长度单位间的进率是多少吗？（三）巩固练习老师设置了几道关卡，想让大家闯一闯，你们有信心吗？第一关填一填。 （填合适的长度单位）出示教材第7页的“做一做”第二关我是小法官。 （判断题目中的长度单位用得是否合适）练习一的第8题。 让学生独立完成再交流。 第三关说一说。 说一说生活中还有哪些物体的长度用“米”作单位，哪些物体的长度用“厘米”作单位。 （四）课堂小结同学们勇闯三关，很出色！通过这节课的学习，你有什么收获？第二单元、100以内的加法和减法（二）第一课时不进位的加法第教学内容教材第1113页。 教学目标 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 3、培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学重点两位数加两位数的笔算方法。 教学难点掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教具准备小棒。 教学过程 一、创设情境学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。 二、自主探究 1、教学例1二 （1）班同学和本班带队老师一共多少人？你想怎么算？小组交流。 汇报不同的计算方法）班同学和本班带队老师一共多少人？你想怎么算？小组交流。 汇报不同的计算方法 （1）口算 （2）笔算教师板书竖式，强调个位与个位对齐，从个位算起。 完成做一做。 2、教学例2二 （1）和二 （2）班一共有多少名学生？小组合作，用小棒来摆一摆。 位学生汇报用竖式计算的，个位5+27，在个位写7，十位3+36，在十位下面写，在十位下面写6，所以等于67。 2、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，就是相同数位对齐。 从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 ）、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐，就是相同数位对齐。 从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 ） 3、完成做一做。 三、拓展运用 1、计算下面各题。 59+4024+6346+5362+1735+243+84 2、数学医院17+201950+2642+372175042+2+26+ 31976723、3745+2？+？5979开放题36+6399你能写出几个象这样的算式。 四、课后小结第二课时进位加法第教学内容教材第14页。 教学目标 1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 3、培养学生初步的分析概括能力。 4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点理解进位加法的算理。 教具准备小棒教学过程 一、创设情境 1、计算36+2123+7556+304+ 522、二 （1）和二 （3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究 1、出示35+37，学生试算。 交流算法。 2、摆小棒小组说摆法。 问怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？、摆小棒小组说摆法。 问怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+7超过了10怎么办？师我们一般在十位的右下角写上一个小小的怎么办？师我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。 在加十位时不要忘记加上这个。 在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比较35+32与35+37有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。 个位的0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 三、拓展运用 1、完成“做一做”。 2、猜一猜得数十位上是几。 3867179+39+4+53+36 四、课后小结第三课时两位数加两位数练习课第教学内容教材第1516页。 教学目标 1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。 能正确的进行计算。 、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。 能正确的进行计算。 2、能用所学知识解决实际问题。 3、提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 4、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点能正确笔算两位数加两位数。 教学难点提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学过程 一、创设情境星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以进入游乐场。 小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以进入游乐场。 小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？ 二、自主探究 1、看谁算的正确？57+1240+3816+5223+7224+6819+4985+918+47 2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。 单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）1924222617妹妹（张）2118233720合计（张） 3、第15页的第8题，分组完成。 4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 384027608562735015第开放题、第15页第10题。 第 （2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。 第 （3）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。 使学生从小学会计划开支。 ）小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。 使学生从小学会计划开支。 四、课后小结 2、两位数减两位数第一课时不退位减法第教学内容教材第18页。 教学目标 1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 教学重点掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学过程 一、创设情境谁知道xx年的奥运会在哪举办？哪个国家得的金牌最多？ 二、自主探究 1、出示主题图，观察图，问你能提出什么数学问题呢？美国比俄罗斯多得多少枚金牌，怎么解决？学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。 问笔算加法要注意什么？ 2、师3623该怎样解决呢？A、可以口算，302010，633，10+313。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？小组合作完成。 互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么？ 三、拓展运用 1、完成19页“做一做”第第1题。 小组内交流算法。 2、48183531强调笔算3531时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 4、猜一猜。 94658904251700720 四、课后小结第二课时退位减法第教学内容教材第19页。 教学目标 1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。 4、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。 5、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点掌握竖式计算的方法。 教学难点理解个位不够减怎么办。 会正确计算。 教学过程 一、创设情境 1、计算432389625959271 2、在昨天的学习中，再次出示奥运金牌榜，你还能提出什么数学问题？学生发言，选出“美国比俄罗斯多得多少枚金牌，怎么解决？”让学生解决。 二、自主探究 1、学生列式。 5136该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。 2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？的教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较5622与5136在计算上有什么不同？ 4、你认为笔算两位数减法要注意什么？退相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当当10和个位上的数合起来再减。 和个位上的数合起来再减。 问从十位减起方便吗？ 5、试练673935881565024问5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ 三、拓展运用 1、你自己出两道今天学的这样的题。 自己解决，小组内互相交换检查。 2、做练习三第7题。 实践调查回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？课后小结第三课时两位数加减两位数练习教学内容教材第2223页。 教学目标 1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生的计算能力和实践的能力。 4、培养学生认真计算的好习惯。 教学重点使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 教学难点会用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程第三课时两位数加减两位数练习教学内容教材第2223页。 教学目标 1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生的计算能力和实践的能力。 4、培养学生认真计算的好习惯。 教学重点使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 教学难点会用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程 一、创设情境小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡851943小鸡905644536+499172301119+24 二、自主探究 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 459（）9（）9（） 2、在圆圈里填上“”和“”。 30+63937+323758904075363957302717+28441004036+1063+872 193、青蛙妈妈我吃了58只害虫。 小青蛙我才吃了24只害虫。 青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？ 4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？ 5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？ 三、拓展运用，开放练习小明小华小方小兰跳的个数 34、 41、 45、39看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。 课后小结 一、创设情境小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡851943小鸡905644536+499172301119+24 二、自主探究 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 459（）9（）9（） 2、在圆圈里填上“”和“”。 30+63937+323758904075363957302717+28441004036+1063+872 193、青蛙妈妈我吃了58只害虫。 小青蛙我才吃了24只害虫。 青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？ 4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？ 5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？ 三、拓展运用，开放练习小明小华小方小兰跳的个数 34、 41、 45、39看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。 课后小结第四课时解决问题教学内容教材第2324页。 教学目标知识点 1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 3、培养学生运用知识解决问题的能力。 4、体验数学在生活中的价值。 结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 教学过程 一、创设情境师我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二 （2）班得多少面红旗？ 二、自主探究 1、找一找表中有哪些信息？求二 （2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助画图。 2、教学例2小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决三班比一班少4面，三班得了多少面？学生交流，说一说为什么。 第四课时解决问题教学内容教材第2324页。 教学目标知识点 1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 3、培养学生运用知识解决问题的能力。 4、体验数学在生活中的价值。 结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 教学过程 一、创设情境师我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二 （2）班得多少面红旗？ 二、自主探究 1、找一找表中有哪些信息？求二 （2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助画图。 2、教学例2小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决三班比一班少4面，三班得了多少面？学生交流，说一说为什么。 3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，） 三、拓展运用 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。 ）你能提出什么问题？ （1）现在足球多少元？ （2）优惠后篮球多少元？ （3）优惠后排球多少元？学生自己解决。 你还能提出什么问题？ （1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？ （2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？第五课时解决问题练习课教学内容教材第2526页。 教学目标 1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 会比较分析同类应用题。 2、能利用所学知识解决问题。 3、培养学生解决问题的能力。 4、养成认真审题的好习惯。 3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，） 三、拓展运用 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。 ）你能提出什么问题？ （1）现在足球多少元？ （2）优惠后篮球多少元？ （3）优惠后排球多少元？学生自己解决。 你还能提出什么问题？ （1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？ （2）足球比排球贵多少元？请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？第五课时解决问题练习课教学内容教材第2526页。 教学目标 1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 会比较分析同类应用题。 2、能利用所学知识解决问题。 3、培养学生解决问题的能力。 4、养成认真审题的好习惯。 教学重点掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。 教学难点培养学生解决问题的能力。 教学过程 一、创设情境今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。 二、基本练习 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。 小华做了几个？ 3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？ 三、拓展运用 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名， （1）男同学有几名？ （2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第 5、 6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。 让学生用教学重点掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。 教学难点培养学生解决问题的能力。 教学过程 一、创设情境今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。 二、基本练习 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。 小华做了几个？ 3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？ 三、拓展运用 1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名， （1）男同学有几名？ （2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。 你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材25页第 5、 6、7题。 第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。 让学生用平时实际算钱的经验得出答案。 3、连加、连减和加减混合第一课时连加、连减教学内容教材第27页。 教学目标 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 3、培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 4、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教学过程 一、创设情境今年农场的南瓜丰收了,同学们去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组28个，第二组34个，第三组22个。 二、自主探究 1、教学例1小组合作交流，提问题列算式。 三组一共摘了多少个？平时实际算钱的经验得出答案。 3、连加、连减和加减混合第一课时连加、连减教学内容教材第27页。 教学目标 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。 2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 3、培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 4、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教学过程 一、创设情境今年农场的南瓜丰收了,同学们去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组28个，第二组34个，第三组22个。 二、自主探究 1、教学例1小组合作交流，提问题列算式。 三组一共摘了多少个？列出算式28+34+23，让学生练习，说算法。 2、小组讨论怎样计算？汇报先算什么，再算什么？如何计算？ 二、教学例2共摘了84个大南瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，王叔叔运走了26个。 还剩多少个？学生列式，并试算。 学情预测84402640+2666846618在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、拓展运用 1、46+25+17752819注意书写格式。 2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。 列出算式28+34+23，让学生练习，说算法。 2、小组讨论怎样计算？汇报先算什么，再算什么？如何计算？ 二、教学例2共摘了84个大南瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，王叔叔运走了26个。 还剩多少个？学生列式，并试算。 学情预测84402640+2666846618在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、拓展运用 1、46+25+17752819注意书写格式。 2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。 第十课时加、减混合教学内容课本P28例 3、4教学目标 1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。 2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。 教学难点能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教学准备实物投影、主题图教学过程 一、创设情景引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 二、合作交流，掌握算法 1、教学例3。 （1）出示主题图。 了解信息，小组交流。 （2）出示应用题车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。 在练习本上写连写竖式。 2、练习。 完成P28做一做。 让学生独立完成，教师巡视、指导。 指名说说计算过程。 3、小结。 加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。 三、巩固练习 1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。 指名说说计算方法。 2、完成练习五第 5、8题教师巡视、指导。 学生独立完成。 集体订正。 3、完成练习五第6题。 观察了解信息，和同桌交流发现。 独立思考并说计算方法。 四、课堂总结今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。 五、随堂练习第十一课时解决问题第十一课时解决问题教学内容课本P32例5教学目标、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。 教学准备实物投影、主题图教学过程 一、创设情景引入新课看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？ 二、合作探究 1、提出问题男生有多少人？美术兴趣小组有多少人？ 2、知道了什么？美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 3、怎样解答？我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？生先解答男生有多少人这个问题。 为什么呢？因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。 怎样求男生人数呢？说说你的想法。 14-5=9（人）一共有多少人呢？9+14=23(人) 4、解答正确吗？ 5、小结解答方法先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。 三、巩固练习，检验效果 1、完成做一做全班交流解决方法 2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。 学生汇报，并说明是怎样思考的。 3、完成练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。 学生汇报，并说明解答方法。 四、课堂总结通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。 五、随堂练习第十二课时与复习第十二课时与复习教学内容课本P35教学目标 1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。 2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。 3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。 教学重点 1、复习和总结笔算加减法的计算方法。 2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。