三年级下册数学教案 制作活动日历人教版(3)

三年级下册数学教案 制作活动日历人教版(3) 制作活动日历教学目标1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。 2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。 学情分析制作活动日历是人教版三年级下册第六单元年月日的最后一课时,在此之前,学生已经学习“年月日”的相关知识,前期认识了正方体,并有了一定解决问题的能力。 这是一节综合与实践活动,强调实践和经验,本质上是一种解决问题的活动,呈现问题具有开放性和挑战性,学生没有现成的模式可以套用,在问题解决的过程中,不能依靠简单的模仿和记忆,而是需要积极思考,不断对信息进行加工和处理,从而使学生的思维水平得到提高、综合应用能力得到发展。 基于教学内容的特点,结合学生的学习起点和生活经验,为达到教学目标,进行了教学设计。 重点难点教学重点:活动日历的制作方案;教学难点:确定每个制作的步骤;教学过程第一学时教学活动【导入】引入、揭示课题1.这是一份xx的年历表,你能找到今天的日期吗?(4月15日)再找一个普天同庆的“国庆节”(10月1日星期六)日历能告诉我们几月、几日、星期几。 2.这是一份普通的日历,今天老师要和大家一起制作一份特殊的日历。 (板书:“制作活动日历”。 【活动】讨论、制作日历 (一)尝试做“月”课件出示:知道了什么?材料:4个方块,要求:月、日、星期一年有几个月?(12个)你打算用方块怎么表示出12个月?小组讨论尝试制作。 4.反馈:你们是几个方块怎么表示出12个月的?预设: (1)2个方块:2个方块12个面,每个面写1个月,正好。 (2)1个方块:每个面写2个月,一个方块6个面,可以写12个月。 比较:2个方块和1个方块哪个好?1个方块好,因还有表示“日”、“星期”了。 1个月31天,一星期7天。 6.优化写法;这样到底表示“1月”还是“2月”?想一想怎么怎么表示别人就很清楚了。 (正反写) (二)迁移做“星期”这种聪明的办法能很好地解决了“月”这个正方体。 那么“星期”你们想用几个方块来表示?你能解决吗?(小组合作完成)对比反馈: (三)探究做“日一个月有几天?(大月31天,小月30天,闰年2月29天,平年2月28天)剩下的.这两个小方块怎么表示出“日”这31天。 (小组讨论并尝试制作)反馈。 预设: (1)每个面写4个日期。 他们是怎么表示的?两个方块够吗?(462=48,够) (2)每个面写3个日期。 这样表示够不够?你能用一个算式表示吗?(362=36,够) (3)每个面写2个日期。 这样表示够不够?你能用一个算式表示吗?(262=24,不够) (4)一个正方体(十位):03,另一个正方体(个位):09创作者介绍想法。 为什么十位上只写到3?这样写表示131日了吗?4.修改并完善(深色水彩笔定稿)【测试】优化、使用日历1.刚才我们通过“讨论制作”完成了这个挑战性任务制作活动日历,测试其实用性“验证完善”。 2.6月1日星期三(我们共同的节日儿童节);3.12月19日星期一(一学生生日);每个同学摆出自己的生日(出示xx年日历);记得在那一天给妈妈一个温暖的拥抱并说一声:“妈妈,您辛苦了!”【活动】交流、延伸拓展1.在今天这节数学“综合与实践”课上你有什么收获?印