人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教案

人教版小学美术四年级上册色彩的冷与暖教案 教材分析本课为造型表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。 其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。 本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。 教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。 且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术生活”。 学情分析本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。 教学目标 1、知识目标认识冷暖色调和运用冷或暖色调； 2、能力目标据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。 3、发展目标通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。 促进学生的个性发展。 教学重点认识冷暖色。 教学难点初步运用冷暖色。 教学准备学具油画棒或水粉颜料教具多媒体课件教学方法根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。 为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。 在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。 这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。 教学程序及设计意图第一环节情境设疑，导入新课创设情境烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水现在有两间房子，一间是红色的房子，一间是蓝色的房子。 你会进入哪间房间去避暑呢？请选择你要进去的房间并说明理由。 教师总结，揭示本课课题第二环节引导认识，探究学习本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。 探究1结合图片，感受色彩的冷暖屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。 师我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。 （1）放映冷色调画面雪山深林，问这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）-给人以冷的感觉。 （2）放映暖色调的画面日出房间装饰色，问这幅画面又给你什么感觉？-给人以温暖的感觉。 （3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？（指名回答）师根据回答情况小结那是因为它们有不同的色调色彩总倾向。 通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。 可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。 那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。 那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。 （板书冷色暖色）设计意图认识色彩的冷暖在大自然中处处可见。 探究 2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。 让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。 （1）提问仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）? （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。 因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （板书冷色蓝、绿、紫等；暖色红、橙、黄等） （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 （教师显示色卡，并进行举例说明）如黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。 所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。 设计意图通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。 探究 3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。 同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。 让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。 师这幅作品是冷色调还是暖色调？暖色调。 （出示图片）老师出示问题，学生讨论为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。 冷色调的反之。 给学生时间进行观察、感受。 设计意图通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。 第三环节联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。 1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如红、橙、等，夏季以冷色为主，如天蓝色等。 2、家里，冬夏两季时，老师会换上以红橙和蓝绿为典型色彩的床单，你知道老师为什么这样做吗? 3、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、结婚的红喜字。 设计意图美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。 第四环节学生作业。 作业要求用冷色或暖色表现一幅作品，表现方法不限，以油画棒为主。 作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。 学生作画，教师巡回指导提示学生涂色要均匀。 色彩和谐统一而又富有变化。 第五环节讲评学生作业，课堂小结将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。 并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改12件作业。 第六环节课后拓展老师给大家出一个选择题有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？如暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。 教师总结不管是冷色还是暖