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文档简介

课后反思本节课首先让学生理解分数表示的前提是平均分。在教学活动中，我特别注意让学生自己思维自己陈述、小结。老师只作必要的引导。在分数比大小的环节中，教师充分利用数形结合的直观思维方式，让学生通过涂或写，再比较出图形的大小，进而得出分数大小的方法，将抽象的分数大小比较变得具体生动，符合学生的认知。这节课有很大的不足：1、备课没有备学生，学生的创造性想法让我很意外，处理得模糊。我应该让该学生站起来说他的想法，走上来画出图表示他的想法从百达到生教生。2、在第一部分的教学活动中时间再紧凑一些留给学生动手操作的时间更宽裕一些。3、内容安排多，整个过程被目标所累，急于完成任务，有点赶。说课复习分数一、说教材1、教材分析本册的分数部分知识是分数的初步认识。小学数学课程标准的要求是：能结合具体情境理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。由于这次教学活动安排在期末，所以这是一节分数的复习课。2、教学目标分析根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学目标为：（1）复习分数的意义，体会学习分数的必要性，正确读写分数，知道分数各部分的名称。（2）能比较分母相同的两个分数和分子相同的两个分数的大小。教学重点：1、复习分数的意义复习分数的比大小教学难点理解分数的意义，看图写分数。二、说教法学法教法：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要学习方法。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。学法：让学生动手操作，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新知识。三、说教学流程1、本节课是一节复习课，分数是从整数到分数的数的概念的扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，在分数的比大小上更是如此，所以分数的复习是必要的。2、为使学生对分数进一步的认识和理解，设计了画一画、涂一涂、折一折等操作来表示自己所喜欢的分数，使学生真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。懂得了分母相同，分子大的分数较大；分子相同，分母小的分数较大的道理。3、在练习、反思与课外延伸中，主要是让学生进一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提研究的一种数，以及分数的比大小它也是有
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