人教版pep英语四年级下册教案

人教版pep英语四年级下册教案 201至201学年度第2学期英语学科教学工作计划学生人数130人学校制定合格率实际合格率优秀率不合格率上学期学生达标情况上学期预期达标情况学生情况分析及改进提高措施学生情况分析及改进提高措施学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。 但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，课堂上不是很活跃。 因此，这个学期是承上启下的重要阶段。 所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 教材整体分析教材整体分析 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、吟唱7首歌谣。 教材整体分析教材整体分析 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 总总体体教教学学目目标标情情感态态度目目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 .知知识技技能目目标听做能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，说唱能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候,能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉，玩演能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演；读写能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确书写字母和单词。 过过程方方法目目标演游戏；能听、做TPR活动；小组比赛等教教研研专专题题学学校有效课堂的教学研究教研组在学科中培养学生的学习兴趣和运用能力个人培养学生的英语阅读能力和书写能力教学进度计划周次日期课题课时12月16日入学常规教育122月17日至2月22日2月17日至2月22日Unit1My school332月24日至2月28日2月24日至2月28日Unit1My school343月3日至3月7日3月3日至3月7日Unit2What timeis it?353月10日至3月14日3月10日至3月14日Unit2What timeis it?363月17日至3月21日3月17日至3月21日Unit2What timeis it?373月24日至3月28日3月24日至3月28日Unit3Weather383月31日至4月4日3月31日至4月4日Unit3Weather394月7日至4月11日4月7日至4月11日Recycle13104月14日至4月18日4月14日至4月18日Unit4At thefarm3114月21日至4月25日4月21日至4月25日Unit4At thefarm3教学进度计划周次日期课题课时124月28日至5月2日4月28日至5月2日Unit4At thefarm3135月5日至5月9日5月5日至5月9日Unit5My clothes3145月12日至5月16日5月12日至5月16日Unit5My clothes3155月19日至5月23日5月19日至5月23日Unit5My clothes3165月26日至5月30日5月26日至5月30日Unit6Shopping3176月2日至6月6日6月2日至6月6日Unit6Shopping3186月9日至6月13日6月9日至6月13日Recycle23196月16日至6月20日6月16日至6月20日复习3206月23日至6月27日6月23日至6月27日复习3216月30日至7月5日6月30日至7月5日考试第一单元教学计划教学内容教学内容 1、能听，说，认读所学的单词library,teacherss office,puter room,music room,art room,playground,first floor,second floor. 2、能够简单描述自己的教室及教室里的物品、设施。 3、能够说出学校教室、场馆的大致位置。 4、能够掌握字母组合er的发音规则。 教学目标教学目标情感态度情感态度了解英语中简单的问候语和告别语。 了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爱。 知识技能知识技能能够在情境中运用句型Is this the.?Yes,it is./No,it isnt.能够在情境中运用句型Where is the?Its on the.能听，说，认读所学的单词library,teacherss office,puter room,music room,art room,playground,first floor,second floor.过程方法过程方法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。 单元教材分析单元教材分析本单元主要学习学校教室、场馆的英文表达。 内容和学生的生活环境很贴近。 教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn部分的内容。 通过听听做做的活动处理Lets do部分，进一步运用和巩固Lets learn部分的词汇。 第一单元教学小结呈现新知前，先复习本单元A部分Lets do的内容以及通过学生所熟悉的Lets learn.Lets do,Lets talk,Lets play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Lets.作铺垫。 教学中，可以通过提问,帮助学生更好的理解对话的内容。 趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。 运用This is.和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。 再结合教室的真实环境引出新知的学习。 通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。 设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。 本单元主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee Ff,Gg,Hh,Ii和相关单词。 其中，单词beef,doctor,bed，farmer,hat,ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。 通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母E,F,G,H,I的笔顺和f,g,i的格式要求作特别强调。 运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。 课时教案A第1单元第1课授课时间月日课题Unit My school课型New lesson教学目标教学目标情感态度通过本课的学习，能初步向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。 知识技能 1、四会有关学校的五个单词。 2、了解有关学校设置的功能。 过程方法单词教学，在熟练掌握有关学校设施的单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。 教学重点难点教学重点难点教学重点掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点单词library中辅音连缀的发音。 教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材准备相关的词卡。 学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计第1课第1节Unit1My schoolLets learnfirst floor一楼second floor二楼teachers office老师办公室library图书馆教学资料剪贴、摘抄Where is the canteen?Its on the first floor.食堂在哪儿？在一楼。 Go tothe garden.Water the flowers.去花园浇花。 Go tothe library.Read astory-book.去图书馆，读故事书。 Go tothe canteen.Eat somenoodles.去食堂，吃面条。 Go tothe teachers office.Hand in the homework.去教师办公室，交作业。 Go tothe playground.Play football.去操场，踢足球。 课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放学过的歌谣，让学生跟随声音说唱。 2回顾句型“Wheres the teachersoffice?Its onthe second floor.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二）呈现新课（Presentation）1教师指着教室问学生This isour newclassroom.Do you like ourclassroom?Whats in the classroom?学生做出相应的回答。 教师接着问How manyclassrooms are there inour school?Do youlike our school?What elsecan yousee in the school?Look!This is a mapof our school.2播放本课的声音Lets learnA,教读生词。 教师可引入句型“Its onthe firstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。 在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。 （三）趣味操练（Practice）1小组比赛。 教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。 2看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。 播放声音，教师指导学生做出正确的动作。 然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。 让其他的组的学生进行评价。 评价包括动作是否准确、到位、优雅等。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。 一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。 3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令。 课时教案A第1单元第2课授课时间月日课题Unit oneMy school课型New lesson教学目标教学目标情感态度通过本课的学习，能以得体的方式向客人介绍自己的学校，表达对学校的热爱之情。 知识技能 1、能熟练掌握掌握句型Wheres the library?Its onthe firstfloor. 2、会用序数词first,second。 过程方法利用上节课所学单词，通过新句型的学习，掌握介绍自己学校的方法。 教学重点难点教学重点难点教学重点让学生熟练掌握句型Wheres the library?Its onthe firstfloor.教学难点楼层的表达中序数词first,second的用法教师要通过创设情景让学生理解和掌握。 教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。 教师准备Chen Jie的头饰。 学生复习上节课内容课时板书(场地)设计第课第节Unit1My schoolLets talkWheresthe library?Its onthe firstfloor.教学资料剪贴、摘抄Wele toour school!This is theteachers office.That ismy classroom.How manystudents arethere inyour class?Forty-five Do you have a library?Yes.Do youhave lunchat school?Yes!The canteenis onthe firstfloor.This way,please.课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1播放本单元Lets doA的录音带，学生听音做动作。 2教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。 3教师播放本单元歌曲My School，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。 （二）呈现新课（Presentation）1教师和学生进行free talk，话题是Why doyoulikeour school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 顺着这一话题。 教师说“Yes,ourschoolis reallyvery nice.Today somefriends fromAmerica areing to see ourschool.Chen Jieis showingthem aroundschool.Lets watch.由此导入新课。 2播放本课录音Lets talk部分。 教师可以就对话内容提一些问题，如How manyAmerican friends arethere?What doyou doin theplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如Whats in the first/second picture?Its alibrary/a teachers office.也可以让学生听指令排列卡片，如The firstcard,playground;the secondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthe firstfloor和onthe second floor。 4分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。 然后请学生小组练习和表演。 （三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a”作答。 （四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。 2.听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。 课时教案A第1单元第3课授课时间月日课题Unit oneMy school课型New lesson教学目标教学目标情感态度了解在生活中要遵循中西方崇尚的公德和礼仪。 知识技能 1、需要学生能准确理解图和对话的内容。 2、重点掌握四个教室单词music room,art room,puter room,playground. 3、重点句子Do youhave a?Yes,we do.过程方法通过四线格的认识，正确写出句型教学重点难点教学重点难点 1、需要学生能准确理解图和对话的内容。 2、重点掌握上述四个单词以及重点句子教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关声音、图片等媒体素材，教师准备相应的动物头饰。 学生复习四线格课时板书(场地)设计第课第节Unit1My schoolmusic room,art room,puter room,playground.Do youhave a?Yes,we do.教学资料剪贴、摘抄We have a new puter room!Oh!Let gothere.Look,one board,two fans,four lights.And tennewputer!I likethis one.Sorry,This ismy puter.This isyour puter.课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱C部分的歌曲Our School。 2请一组学生表演A部分Lets talk的对话，复习所学的新句型。 3引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型Whats inthe classroom?A board来介绍自己的教室。 （二）呈现新课（Presentation）1播放Lets chantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,art room,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。 2教师对歌谣中的内容进行提问“Where doyou read?Where doyou draw?”等等，学生作答后，教师继续提问Where doyou playputer?学生会比较容易地答出inthe puter room.这时教师可出示图片说This isa puter room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。 需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。 学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。 4角色表演。 学生载上头饰表演Lets talk的内容，巩固本课时的新句型。 （三）趣味操练（Practice）1听音判断。 学生合上书本，教师取下图片。 教师根据图的内容说一些句子，如There arethree puters intheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。 2Good toknow先让学生思考Can wedrink inthe puter room?Can weeat inthe puter room?由此引出Dont drinkinthe puter room.和其他学校常规的英语表达。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。 2书写music room,art room,puter room,playground.并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 课时教案A第1单元第4课授课时间月日课题Unit oneMy school课型New lesson教学目标教学目标情感态度注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。 知识技能 1、熟练运用art roomputer roommusic roomplayground. 2、会用序数词first,second过程方法通过唱歌，合作的方法，构想梦想的校园教学重点难点教学重点难点教学重点六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。 教学难点通过对Lets play和Story time的教学巩固句型教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材。 准备相关的词卡。 准备一幅大楼的框架图。 学生准备白纸彩笔课时板书(场地)设计第课第节Unit1My schoolart roomputerroomMusic roomplayground教学资料剪贴、摘抄art roomputerroomwashroom Musicroom gymTV roomWhere isthe artroom?Its onthe secondfloor.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Lett chantB部分的歌谣。 学生起立边跳边唱歌曲My school。 教师说一个句子，如I cansee manyflowers in it.Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。 请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。 （二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Lets do的声音，学生表演“听听做做”活动。 教师提问Where dowe watertheflowers?教师再问Where dowe readstory-books?然后教师继续提问Where dowe haveputer classes?引导学生说出In the puterroom。 教师出示本单元的图片，说，This istheputerroom.教授其余五个生词。 听录音，跟读、模仿。 （三）趣味操练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。 教师说The washroomis onthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。 速度快的学生为胜者。 或者教师提问Wheresthe library?学生快速报答Its onthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。 教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问Where isthe musicroom?或者指着某张图卡问学生Is thisthe washroom?让学生回答，借此铺垫新句型Is this/that the?播放Story time的录音，学生观看后回答一些理解性的问题。 教师尤其需要向学生强调“Is this/that the?”的不同用法this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。 学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。 （四）巩固与扩展做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。 可以在课后将Story time中的故事表演出来。 课时教案A第1单元第5课授课时间月日课题Unit oneMy school课型New lesson教学目标教学目标情感态度鼓励学生大胆想象，构想未来学校的蓝图。 知识技能 1、熟练运用句型Do youhave alibrary?Yes wedo. 2、熟练运用句型Is thistheputerroom？No,it isnt.过程方法引导学生，大胆的想象教学重点难点教学重点难点教学重点Do youhavealibrary?Yes wedo.的用法。 教师在真实的情景中进行教授以加深学生的印象。 教学难点Is thistheputerroom？No,it isnt.教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材教师准备相关的词卡。 学生学生准备白纸和彩笔课时板书(场地)设计第课第节Is thisthelibrary?Yes,it is.Is thatthe artroom?No,it isnt.教学资料剪贴、摘抄Look carefully.Is thisthe TVroom?Thats right.No,itsthewashroom.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演A部分Lets do的内容。 2学生吟唱B部分Lets chant中的歌谣。 3教师和学生进行主题讨论Whatsinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。 （二）呈现新课（Presentation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问Who ishe?Yes,he isour headmaster.Do youwant tobe a headmaster?Today WuYifan isaheadmaster.He hasa newschool.Doyouwant tohavea look?以此导入新课。 2教师提出的理解性问题。 在问答的过程中重点理解与操练句型Is thisthe?和Is thatthe?学生听录音跟读对话。 学生分角色朗读对话。 （三）趣味操练（Practice）1让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。 完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。 鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。 2Lets check教师连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下 (1)Look!This isthelibrary.We havemany picture-books. (2)That isthe canteen.We havelunch here. (3)Is thisan artroom?Yes,it is. (4)Is thata puterroom?No,that isa teachers office.（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。 2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。 4听Story time中的故事并跟读。 课时教案A第1单元第6课授课时间月日课题Unit oneMy school课型New lesson教学目标教学目标情感态度了解在不同场合所应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。 知识技能 1、掌握有关学生日常活动的八个单词 2、能理解和运用所学句型过程方法通过歌曲、游戏，学习新的知识，巩固本单元，寓教于乐。 教学重点难点教学重点难点教学重点Read andwrite中的八个四会单词以及问句“This isthelibrary.在四线格中的正确书写。 教学难点在四线格中书写句型,以及总结元音字母er的发音规则。 教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的声音、图片等素材准备相关的词卡。 学生准备白纸和彩笔。 课时板书(场地)设计第课第节Unit oneMyschoolThis isthelibrary教学资料剪贴、摘抄Is thisa teachers desk?Yes,it is.Whats onit?Lets goand havealook.Is thisa TV?No,itsaputer.Is thata picture?No,itsamap.This isthe floor.That isthe wall.Yes,youre right.课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 2请学生表演Story time中的对话。 3猜谜语教师给学生出一些简单的谜语，如Jack isin aroom.There aremany booksinit.He cansee manystudents.They arereading books.They arequiet.Where isJack?（二）呈现新课（Presentation）1请学生观察Read andwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。 2强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。 3练习书写句型“Is thisa?”时可从陈述句“This is”中衍生问句。 先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。 用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。 4让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。 5学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌Whats this?同桌回答Is thisa?如果答对，学生A回答，”You areright.”。 （三）趣味操练（Practice）1Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。 2.Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。 回到教室后向全班展示。 或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。 教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Read andwrite的活动手册配套练习。 2书写本课时的四会单词和四会句子。 3和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。 第二单元教学计划教学内容教学内容本单元分A、B、C三部分，共12页。 主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。 需要掌握的主要单词、词组music class、breakfast、lunch、go to bed、go home等渗透在了A、B部分的Lets Learn中。 而对于句型What timeis it?、Its、Its timefor/Its timeto等均在AB部分的Lets talk中体现。 C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。 教学目标教学目标情感态度情感态度培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 知识技能知识技能 （1）掌握A、B部分Read andwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Lets do、Lets chant和Lets findout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good toknow等部分的内容。 过程方法过程方法在教学中采用情景对话、实物教学、小组合作、调查访问等方法。 单元教材分析单元教材分析Lets learn:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 课时的重点是对四个动词词组的掌握。 新句型“What timeis it?Its nineoclockIts timefor.”的理解和运用。 Lets talk:A部分让学生熟练掌握问句“What timeis it?”和相应的回答以及句型“Its timefor.”的用法。 难点A部分对对话中一些习惯表达法的理解，如Just aminuteSchool isoverB部分“Its timeto.”和“Its timefor.”的用法。 教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 Read andwrite:重点A部分准确地理解插图和对话，并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 B部分单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子Its9:45.Its timefor mathclass.在四线格中的正确书写。 难点分析元音字母e的发音规则，单词English,Chinese和P.E.的拼写以及在四线格中书写句子Its timeto.第二单元教学小结教学活动实际上就是对学生进行“听、说、读、写”的训练过程，是学生获得知识，培养能力，发展智力，接受思想品德教育的途径。 作为小学阶段刚刚起步的英语学科，应积极探索和实践，建立起适合小学生语言能力发展要求的课堂结构。 课堂氛围就轻松，教学效果也会随之改善。 在这节课上，我以亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，和蔼的态度出现在学生们的面前，提高了他们学习的积极性，激发了他们求知的欲望。 现代教育主张教学活动是师生间的双边活动，学生是课堂教学的主体，教师只起一个导演、裁判或帮手的作用。 因此，在教学中我让学生通过游戏、演唱等活动，真正发挥其主体作用。 新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。 “以话题为主”的方法的倡导者认为如果学习者对有关话题或题目表现出关心和兴趣，他们就容易产生使用新语言的动机。 因此，首先要根据教学目标确立一个与学习者紧密相关并能引起他们兴趣的题目，以激发他们开展对该题目的调查，并把语言的使用当作该项调查的必要的、核心的组成部分。 （赫德尔森）这样，在英语教学的课堂中，使用语言的目的就会与语言的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。 课时教案A第2单元第1课授课时间月日课题Unit2What timeis it?课型New lesson教学目标教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能熟练掌握Lets learn中六个单词，听懂会说Lets do中的句子过程方法单词教学，在熟练掌握有单词基础上，用tpr教学法来巩固和操练单词。 教学重点难点教学重点难点教学重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 教学难点对新句型“What timeis it?Its nineoclock.Its timefor”的理解和运用。 教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备一个教具钟。 教师准备六张单词卡。 学生白纸和笔课时板书(场地)设计第课第节Unit2What timeis it?breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐English class英语课music class音乐课P.E.class体育课教学资料剪贴、摘抄该吃早饭了，喝点牛奶。 该吃午饭了，吃点鸡肉。 该吃晚饭了，吃点米饭。 该上体育课了，跳一跳，跑一跑。 该上英语课了，读一读，写一写。 该上音乐课了，又唱歌又跳舞。 课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2教师在听录音或学生表演之后向学生提问Where isZoom?学生回答He isinthecanteen.教师又问Why?学生答He ishungry.教师再问Why ishe hungry?What timeis it?引导学生答出Its timefor lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如the sun,the moon,the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课（Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说Look!Whats this?Itsaclock.然后指着12点说What timeis it?Its12oclock.Are youhungry?Why?用动作示意学生说出Its timefor lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。 可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练（Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生What timeis it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。 根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。 课时教案A第2单元第2课授课时间月日课题Unit2What timeis it?课型New lesson教学目标教学目标情感态度通过本课学习，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯知识技能认读A部分Lets talk中的单词和句子过程方法通过听说、反复领读、学生扮演教学重点难点教学重点难点教学重点让学生熟练掌握问句“What timeis it?”和相应的回答以及句型“Its timefor”的用法。 教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如Just aminute.School isover.教学设计思路教学设计思路Step1Warm-up/Revision Step2Presentation Step3Practice Step4Add-activities Practice教学准备教学准备老师与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备John和吴一凡的头饰学生学生准备白纸和笔课时板书(场地)设计第课第节Unit2What timeis it?What timeis it?Its5oclock.教学资料剪贴、摘抄下课了，让我们一起去操场吧好让我们回家吧，约翰现在几点了五点等一下回家吧，孩子们几点了6点，是吃晚餐的时间了哦，让我们跑吧课时教案B教师主导与学生主体活动设计教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One TwoThree FourFive”。 2师生一起表演本单元A部分Lets do的听听做做活动。 3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。 教师说Its timefor breakfast./Its timefor Englishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课（Presentation）1教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令School isover.如果学生不理解可联系“Class isover.”来帮助学生理解。 待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问School isover.What do