会动的线条教案123

会动的线条教案123 湖北省xx年论文暨教学设计征文课题会动的线条教材版本人美版义务教育课程标准实验教材学科美术年级三年级会动的线条教学设计武汉市蔡甸区索河镇石山小学李俊荣邓松 一、教学目标让学生知道曲线能表现会动的物体，通过动手实践，学习运用曲线表现运动的物体。 在活动过程中去感悟线的表现能力，培养学生的想象能力和创造能力以及对美术的热爱。 二、教学重点与难点重点让学生知道曲线能表现会动的物体，通过动手实践，学习运用曲线表现运动的物体。 难点画面中曲线的运用及组织构图。 三、教师准备教师利用课件准备图片、相关音乐。 四、学生准备学生课前收集表现运动的图片 五、教材内容分析本课属于“造型、表现”学习领域，在学生已有线条的基础上进一步感知曲线，知道不同的线条能给人不同的审美感受，也表达出人们不同的内心世界。 学习运用不同形式的线条组织构图，展现自己对美术的理解。 六、教学过程 1、导入首先在黑板上出示2副图师请同学们仔细观察这两幅图有什么不同？生一幅图没有动，一幅图在动。 生第二幅被风吹动了。 生第一幅图是直线，第二幅图用的是曲线。 师同学们观察的真仔细，的确，曲线能表现运动的物体，凸显物体的动感，今天我们就来学习会动的线条。 （板书课题）（设计意图这个环节中，我运用对比观察法，亲自动手画图，更有利于学生仔细观察、比较、思考事物的不同，优化课堂教学。 ） 2、探究 （1）欣赏艺术作品飞天。 课件展示飞天图师这是我国敦煌石窟中的一幅飞天图，飞天顾名思义是在天上飞，那么画上哪些线条给了你飞翔的感觉？生天上的白云生飘动的彩带生飘动的头发生人的衣服让我感觉她在飞生天上飘的云让我觉得她在飞师同学们说的可真好，这些衣服、彩带、白云都用了曲线让我们有了飞天的感觉。 师这些壁画距今已有一千多年的历史了，它是我们民族文化的瑰宝，更是我国佛教艺术中的一朵奇葩。 其实像这样的飞天壁画还有很多，（课件切换另一幅飞天图）我们书本上也有一幅，同学们可以来欣赏它优美的线条和大胆的想象。 （设计意图通过作品欣赏体会会动的线条，感受古人的精湛技艺和聪明才智。 知道美术不单是一门学科，它还涵盖了社会的方方面面，让他们在了解名作的同时学习美术丰富的文化内涵，更为中国的悠久文化感到骄傲与自豪。 培养学生的民族文化情感。 ）（接着介绍书中的罗马雕塑和公路夜景图。 ）师这两幅图又给了你怎样的感觉？生这幅雕塑像彩带在飘。 生公路上的汽车像在飞奔。 生因为用了曲线让人感觉图上的物体在动。 （意图通过欣赏让学生进一步明白运用曲线的表达方法，能给人以强烈的动感。 ） （2）寻找身边的动感线条。 师课前老师让大家自己收集了一些具有动感的图片，拿出来同桌间相互说说哪些线条具有动感。 （意图通过学生动手收集资料，学会去发现，去探索，去思考，培养他们的动手动脑能力。 ）师老师也搜集了一些图片，请同学们欣赏，然后告诉我会动的线条在哪？它带给我们怎样的感受？可以先小组讨论，合作探究，交流后回答。 生小熊的围巾让我感觉它在动，因为围巾用了曲线，就像飘起来了。 生滑雪板下面的雪让我感觉它在动。 生烟雾用曲线好像在袅袅升起。 生小熊玩的很高兴，它的嘴巴在笑，它很快乐。 （设计意图培养学生的观察、分析、欣赏和表述能力。 ） （3）体会曲线的变化。 师刚才欣赏了这么多的作品，接下来也让我们的耳朵轻松一下吧！同学们听音乐，根据音乐的旋律去感受音乐，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。 （同学动手画）师请学生简单谈谈你的作品及在听音乐时的感受。 生我画的像山。 生我画的像水，我感觉有水。 生我画的像马，听音乐时我感觉有一匹马在跑。 生我画的像草。 生我也不知道画的什么，就是曲线。 师同学们都说的很好，每个人在听到这段音乐时可能都会有不同的感受，比如你对音乐的理解、你对美的理解、以及你此刻的心情等等，因此画出的线条也会不一样。 （设计意图让学生先听音乐再作画，把学生的作品贴在黑板上，通过作品的对比体会曲线的变化在这个环节中，我让美术与音乐完美融合，让学生在美中感受音乐，在音乐中诠释美。 ）师老师在听音乐时也画了一幅画，听到音乐时，我仿佛置身小河边，于是我画了小桥、流水，还感受到徐徐的微风吹拂着柳枝。 在画水时我注意到了线条的长短搭配，在画柳枝时我注意到了线条的疏密搭配，这样能让我的画面更加生动活泼。 （设计意图通过讲解让学生进一步明白如何在画面中通过线条的长短、疏密、整体布局以期达到最完美的画面的效果，培养学生线造型能力和创造能力。 同时，通过学生的这种大胆的尝试性学习，迈开曲线作画的第一步，帮助他们树立信心，明白“原来我也行。 ）师老师看见同学们已经跃跃欲试了，接下来，就请同学们自己动手创作吧！ 3、创作表现 1、把老师的这幅图进行修改，让画面的景物动起来（课件出示图片）。 完成后说一说你对哪些地方进行了修改。 生我把云改了一下，就更有动感了。 生我把树也改了，让我们感觉有风在吹它。 生我给太阳镶了一道金边，好像被风吹起来了。 2、自己创作一幅画，要表现出运动的物体。 （我把创作部分分为2步完成，这样做的意图是让学生在学习过程中有一个循序渐进的过程，对于自己还没完全理解的内容有一个慢慢消化的过程，也兼顾了学生在学习过程中的个体差异，真正做到因材施教。 同时让悟性更好的学生把对美术的理解充分的进行诠释。 ） 4、评价展示师同学们的作品完成了，就请你们上台展示并介绍自己的作品吧！表述时按“我用了?线，画了?，我让?动起来了，我的心情?”的句式（课件出示句子）。 （学生介绍作品。 意图培养学生的表述能力。 ）师在这些作品中一定有你们喜欢的，你可以说说你喜欢哪一副作品，哪些地方让你喜欢？比如，线条的长短搭配，粗细，线条的流畅，构图立意等。 还可以说说有哪些可以改进的地方。 生这一幅作品我很喜欢，但我认为它还可以改进一下，就是在画水的时候线条还不够流畅，不能给人很优美、很舒畅的感觉。 师这位同学，你同意他的建议吗？生他说的有道理，我同意。 生我认为这幅画线条用的很好，要是能在这个水里画上几根水草就更好了。 师这位同学的想法很好，注意到了画面的组织构图。 （意图由于美术学习中学生个体差异明显，因此评价时应尊重学生的个性，重点是发现优点，提出自己的想法。 通过评价，同学们可以取长补短，既看到自己的闪光点，又可以发现不足，帮助自己改进。 在学生自评和互评的过程中时刻注意发掘和肯定他们大胆创新的地方，保护和鼓励学生的创新意识。 ） 5、课后拓展师今天我们学习了会动的线条，同学们用自己的纸和笔也很好的表现了这些线条，课后大家还可以找一找，除了在纸上画，还可以用什么样的材料表现动感的作品？（设计意图让学生了解水画、沙画、烟熏画等更多的创作手法，来描绘我们丰富多彩的大千世界，表达人们内心情感。 ） 七、评价、反思、拓展通过这样的教学设计，学生的学习热情和积极性都很高，课堂气氛也会非常活跃。 设计中我让每位学生都参与到了教学中，让他们都能体会到学习美术的快乐，这也就达到了我这节课教学设计的目的。 在教学中对于学生的回答及时给以肯定和鼓励“你观察的真仔细。 “你的想法真特别。 “通过你这样一说，我感觉它真的在动。 “我仿佛也感受到了小熊的快乐。 等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！同时我还特别注意到了在学生体会曲线的变化这个环节的设计，在美术学习中渗透了音乐的教学，以此更好的体会曲线的变化。 这也是我本节课教学设计的一大亮点。 学生在听音乐时是一种简单的涂鸦，而看了老师的作品后，让学生知道我们也可以把线条表现的这么美。 通过老师的作品展现，调动学生创作表现的欲望。 在学生创作时，我采用了循序渐进的方法，满足不同的学生对这节课的掌握程度，布置一个由易到难的任务，既让他们有学习的信心，同时又让他们都能够尝试踮起脚尖去摘树上的苹果，挑战自我。 其实我认为一节好的美术课，它没有一个固定的评价模式和标准，随着社会的发展，学生素质的进步，在教学中我们老师也要学会不断的改进和