语文人教版八年级下册与朱元思书教学设计.doc

与朱元思书教案设计红河镇初级中学 张玉武【教材分析】与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的一篇山水小品。它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。作为教材的精读课文，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，积累文言语汇，这也正是语文课程标准所要求达到的目的。【学情分析】作为北方的学生甚至是老师对富春江山水也是全陌生的，这可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而只要是读得有感染力，文章优美的语言就会打动不少学生，因此学习本文应着重从朗读、品味语言入手。对于“鸢飞戾天”、“经纶世务”两句的理解，我认为不必刻意求深，求透，学生只要有所感悟即可。【教学目标】（一）知识与能力1弄清文中文言词语的含义，提升阅读文言文的能力。2积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。3体会文章的“语言之美、意境之美”，培养审美能力。（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成本文的学习过程。（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。【教学过程】第一课时一、激趣导入通过大屏幕出示富春江图片，教师做下面的介绍导入，激发学生的兴趣。富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉 富春江有山有水，水中有山，山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。二、作者及文体简介 1文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 2简介作者吴均(469520)，字叔庠（古时候泛指学校），吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 三、通过示范朗读课文，学生在听读的过程中整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。1听读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音： 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯 2要求学生自由朗读课文，感受作品的语言美。教师提示：本文是骈文，文中出现多出对偶句注意体会妙处。句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。3学生齐读课文根据朗读朗读示范和老师的提示，努力读出最佳效果。 四、自主学习，疏通文意 。读完文章我们不难发现全文可以分为三部分，齐读第一部分，四人一小组讨论学习字词。学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1学生自读课文，自己试着翻译课文，标画出自己解决不了的词句。 2四人小组内讨论交流，解决个人解决不了的问题，教师巡视指导。 3各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决。 4教师指导学生积累词语，理解文句。小组内