匆匆教学设计.doc

匆匆教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、重点难点疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。三、教学步骤一、导入1、先跟随老师去看一组照片好吗？（播放PPT）2、教师随课件介绍：这是和各位同学同龄孩子的成长经历，从出生到现在又三千多个日子已经逃去如飞了，看到这些图片，你想用哪些词语来形容时间呢？3、时光飞逝 日月如梭 光阴荏苒 4、在80多年前，有一位作家与你们有同样的感受，于是他写下了一篇传世之作“匆匆”。今天我们就来学习这篇课文，【板书课题】请同学们跟老师一起写课题，注意在写得时候不要匆匆忙忙，忘记了中间的哪一点。齐读课题。二、初步感知，了解作者。1、课文预习过了吗？同学们课文讲的是什么匆匆呢？（时间）我们都知道，时间是看不见摸不着的，是哪位作家把它定格在文字中的呢？（朱自清）2、关于他请你简单的说一句话，谈谈你对朱自清的了解？3、简介朱自清。（播放PPT）三、初读感知，了解散文特点。1、今天所学的这篇课文是一篇散文，散文和我们以前学过的记叙文、说明文一样是一种文体，是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的。著名作家余秋雨说过，什么叫散文呀，散文就是作者和读者悄声地对话，以及共同的思考。既然是与作者对话，那么就然我们先来倾听吧！2、倾听要求：注意听清要求，拿起笔，一边听一边快速地在课文中做标记，要快凡是能让你感觉到时间匆匆而过的地方都做上标记。老师会在同学们中间巡视，看看谁是最善于倾听，最善于感受的孩子。听明白了吗？准备好了吗？3、让我一起去欣赏表演艺术家为我们带来的朗读。4、交流感受。（1）我发现同学们都非常善于倾听，有许多孩子在文章中几乎做满了标记。现在让我们交流一下，哪些地方让你有“时间匆匆流过”的感受。学生交流还有哪些词语让你有这样的感受呢？真了不起一个词语就能让你有这样的感受！（2）同学们真不简单啊，不但善于倾听，同时你们在不知不觉中还发现了散文的一大特点。你们看，能让你们产生这种感觉的地方遍布全文，但是它们又特别集中地表达同一个意思，那就是时间匆匆。这就是散文的一个非常明显的特点，叫“行散而神聚”。听一听就能听出这么多道道来，真了不起，我提议大家把掌声送给自己。四、思考感受、学会品读。1、倾听之后我请大家一起跟着作者去思考。2、请听要求：沉下心来，默读课文，特别关注那些给你留下感受的地方，一边读一边思考，争取读懂一到两处。 如果有疑问的话，也可以把问题整理出来，等会儿一起交流，这个环节，老师将给大家3-5分钟时间，要求大家真真正正去读，不是装样子更不能走过程。拿起笔，如果感受特别深可以写下批注，把内心的感受写下来。3、交流思考后的感受整整5分钟匆匆而过，当你经过认真思考之后，我相信你就能和作者对话了，你就能读懂作者要表达的意思了。（1）从第一段起谈谈感受。（除了对能够失而复得的事物的羡慕外，还有对时光一去不复返的惋惜。能带着自己的理解，把这种情感融入文章中读出来吗？）（如果他能读出那么一点感觉，就让我们把掌声送给他。）还是这一段，谁读出了不一样的感觉，注意是不一样的感觉。还是带着自己的理解，把感情融入文章读出来，再谈感受。（作者还有另一层意思，希望我们不要让时间白白流逝，要珍惜时间。）瞧，他听到作者和他说话了，你们欣赏他吗？请你替作者把这段好好读读，让更多让同到作者的声音吧！这是这样的感叹啊！请同学们带着自己的理解，自由出声读这一段。（2） 学习品读当你用心倾听了作者的对话之后，你再沉下心来和作者一起思考，你会发现你就能听到作者在和你对话。这就是品读，品读散文的一种方法。4、品读。让我们倾听、思考通过读来和作者对话，让我们用这种方法来品读这篇课文。不仅限于第一段，任何一段你都可以“品”。不要着急，要找准一个点，用心读一读，2分钟后我们进行交流。（1） 交流朱自清的散文有一个特点，就是情感细腻，在不经意处，着浓墨重彩。“倾听”“对话”“思考”，当我们认识越深入，你认为我们最终的落脚点应该在哪里？“思考”把刚才你们没有读懂的问题说出来吧，小组交流后共同解决。A作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。 B作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？点生仿照着说句子。（ppt出示）（2）升华情感A:是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。（生自默读，同桌合作找出有关句子，谈理解） B:是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？C:多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它就是钢铁是怎样炼成的作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命”师读名言）第二课时一、读书体会，感悟写法。 1、通过刚才的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？再读课文，看这篇文章有什么特别之处。 2、汇报交流，感受语言。 你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；” （体会运用比喻的好处） 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。 【评论朱自清的资料摘录 (1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫中国新文学大系散文二集导言） (2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”（叶圣陶朱佩弦先生） （3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非现代六十家散文札记） （4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙漫谈朱自清的散文）】【朱自清本人对写文章的感受：“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】 3、朗读交流。除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家快速默读课文，划出你喜欢的句子，然后勇敢的、大声朗读画出的句子。谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？ 4、背诵自己喜欢的段落。二、拓宽学习，加深感受。 从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。 下面请同学们回想自己日常积累的关于时间的文章、格言、警句、诗词。读给大家听，说出自己的感受。资料准备：1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”李白把酒问月2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”3、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼中秋月4、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红三、写感受。通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。下面用自己喜欢的形式，写一段话，也可以是三两句话，写出自己现在最想说的话。 学生练习。 全班交流。四、作业超市同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台吧！（课件出示）1、美文推荐：绿荷塘月色背影2、继续搜