小学思想品德教学的方法浅谈

小学思想品德教学的方法浅谈 摘要：对于小学生来说，由于他们的心理因素、年龄特点以及学生对于新知识的接受能力等原因，导致很多学生的思想品德学习效率不高。因此，在小学思想品德教学过程中，教师应该讲求教学方法，从而有效的提高学生的学习效率。因此，本文将主要围绕小学思想品德教学的方法进行探究，通过提出一些有效的教学对策，唤醒学生对于思想品德的学习兴趣，完成教学任务。 关键词：小学教学 思想品德 教学模式 兴趣爱好 方法 一、讲述故事，通俗易懂. 对于小学生来说，他们的思维简单，对于一些类似于感人、情节比较吸引人的小故事具有强烈的吸引力，这是孩子们的所爱。因此，在小学思想品德的教学过程中教师可以充分利用这一特点进行教学，在教学过程中将思想品德内容以小故事的形式表达出来，然后进行教学引导，从而提高教学效率，完成教学目标。对于一些比较抽象的道理教师可以以故事的形式展示给学生，通过一个生动形象的故事让学生领悟其中的道理，使学生积极的参与到课堂中去，从而有效的激发学生对于思想品德的学习兴趣，加深学生对于课堂内容的印象，这样不但能够提高教学成效，还能够给学生未来的生活道德品质指引方向。例如在学习在上学的时不要迟到的有关内容时，教师可以为学生讲述鲁迅的故事，鲁迅小的时候非常爱学习，每天早上都很早就到了学堂，可是有一次为了给病重的父亲买药，他上学迟到了，先生严厉的批评了他，为了提醒自己不能再迟到在书桌上刻上了一个“早”字，并且从此再也没有迟到过.通过这样的故事不但能够唤醒学生对于学习内容的兴趣，还能够利用名人的事迹来提醒学生，教育学生养成守时诚信的好品质，给学生榜样。在今后的学习过程中，一旦遇到了有关鲁迅的内容学生在潜意识里都会想起这个早字及相关故事，这样不但能够加深学生对于思想品德知识的记忆力，还能够通过故事的寓意来提点学生，在学习的同时，将沉闷的课堂变得具有趣味性。 二、树立榜样，简单明了. 对于小学生来说，他们非常崇敬一些伟人，在教学过程中教师可以利用这些人物为学生树立榜样。在课堂上，教师可以将毛主席、周总理这些广为人知的人物作为教学的典范，将名人名言作为学生的座右铭，以他们坚韧不拔的形象激励自己奋发图强。同时，教师也可以将教学内容与学生喜爱的人物结合起来，这样能够激发学生的学习热情，提高学生听课的兴致。从而不但能够让学生通过自己的亲身努力了解和学习思想品德知识，加深知识的记忆力，还能够不断的提高学生的学习自主性，培养学生的课外实践能力，从而促进学生的全方面发展。 三、本色演绎，亲切深刻 对于小学生来说，他们非常好动，在一段时间之内想让孩子停下来是非常有难度的。在小学思想品德的教学过程中教师可以充分利用一个特点，在教学过程中与学生活泼好动的这一特性结合起来，在课堂上先学习知识内容，然后让学生根据教师讲述的内容学生们自己去编制和排练一些具有寓意的小故事来表演，这样不但能够有效的调动起学生的课堂参与热情，使学生的学习意识得到提高，还能够让学生在排练过程中深刻的体会到相关知识的真正含义，从而有助于学生对于知识的理解和吸收。在编排小故事的时候，教师不要过于干涉，学生编制的故事可以是教师曾经讲过的，也可以给学生自我展示的空间，让学生根据教学中心自己去想，这样不但能够使学生的学习主体地位得到发展，促进思想品德的教学有效性，还能够培养学生的学习自主性和创新性，有助于学生个性化的发展。但是值得注意的是，演绎的故事要有中心主题，避免跑题，在这个过程中教师要起来引导的作用，如果学生在此过程中出现的错误教师要及时进行纠正。在表演中学生要进行角色的互换，这样学生才能够正真领会到自己表演的人物的性格特点，对于事情的看法，从而学会善恶是非的判断。教师通过让学生进行思想品德教学演绎，能够在内心深处对于道理有了更深层次的理解，这样教师的这种做法就会得到学生们的一致好评，了解教师的良苦用心，学生的尊师重道等品质也会做的更好。对于小学生来说，他们的内心思想非常的单纯，通过这样自我体会的方式能够让学生亲身体会到人物的特点，以及判断是非对错的能力，从而懂得其中的道理。这样的学习不但能够有效的提升学生的思想品德能力，还能够为学生未来的生活起到警示的作用，教育学生今后怎样做一个有道德，有素质的人。 四、深入调查，加强记忆. 在思想品德教学完成之后，教师应该让学生进行深入的调查，这样才能够对知识起到巩固提高的作用，并有利于学生对于思想品德知识的记忆力。因此，让学生进行深入的调查来加深对于知识的理解和记忆是非常重要的。在学校可以根据学习内容针对学校的同学进行访问，如果在家里可以让学生针对家长或者是路上的行人进行访问。如果有条件的话，教师可以带领学生走出教学课堂，在教师带领之下对警察叔叔进行访问，这样不但为思想品德教育镀上了一层庄严严肃的含义，还能够增加内容访问的真实性和可信任。例如在学习安全防范这部分知识的时候，教师可以在课前为学生准备几个小问题，这些问题不要过于简单，也不要使问题的答案具有确定性的，通过选择这种具有发散性的问题才能够让学生去进行访问调查，从而完成调查的记录。通过这样的问卷调查的形式，能够让学生体会到安全在我们生活中的重要性，了解安全防范的意义等。 结语：总而言之，对于小学生来说，他们在课堂的学习过程中吸收知识的能力是有限的，对于一些知识有的只是片面的了解，思想上仍然处于模糊的状态。因此，在教学过程中教师应该改善与学生之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境，并利用一些具有趣味性的教学模式进行教学，从而促进学生的健康发展。使学生从小树立正确的人生观和价值观，成为一个有道德，品质高尚的人. 参考文献： 1 小学思想品德课和初中思想政治课课程标准，人民教育出版社，200 1年10月第