人教版小学语文六年级下册《 匆匆》教案

人教版小学语文六年级下册 匆匆教案 匆匆教学设计教学目标 1、正确认读本课“确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等词语，理解生词意思；正确书写“蒸”字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写“时间匆匆，一去不返”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。 （重点） 3、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。 （难点）教学过程 一、谈话导入，引出文本1.同学们，伴随着冬天的逝去，我们迎来了新的春天；伴随着夏天的逝去，我们还会迎来新的学期。 伴随着这个学期的结束，我们也即将结束小学生活。 六年的时间就悄无声息地过去了。 弹指一挥间。 此刻，你的脑海中浮现了哪些词语？（岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝）、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的年代，朱自清先生曾经饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫“匆匆”。 （板书课题） 二、朗读课文，整体感知、引读这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动。 想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！2.学习词语头涔涔、泪潸潸茫茫然伶伶俐俐挪移凝然徘徊3.范读这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精美散文。 老师想读一读4.师令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出作者的情感来。 请几位同学接读课文 三、探究学习，研读课文。 1、课文读到这里，谁来说说课文告诉我们什么？（时间过得很快，需珍惜时间一去不复返） 2、朱自清在文章中向我们提出了一个怎样的问题呢？（我们的日子为什么一去不复返呢？） 3、出示课件一燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （1）指导朗读春意盎然，万物复苏，鸟语花香，但是，聪明的同学们，请告诉我，今年的我和去年的我一样吗？还是去年的我吗？那么我们赶怎么去读这句话呢？指导朗读年年岁岁花相似岁岁年年人不同啊！请你再读。 （4）感悟表达是有人偷了他们罢那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢？（教师接读）过度请同学们再度这段话，在表达上你发现了什么？（排比）（对比）的手法突出了时间一去不复返，再读（标点符号上）作者还用一连串的追问突出了时间一旦逝去就再无踪迹。 对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深的留恋。 ）朗读用你的朗读把作者的感受表达出来。 （读整段） 4、过度聪明的同学们让我们帮作者来找一找已逝去的时间吧！请同学在文中找出作者具体描写日子逝去的语句。 （1）学生回答，师相机出示课件二洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我的脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算有溜走了一日。 师在这段优美的文字中，在表达上你又有什么发现？ （2）师同学们注意划横线的词语，通过这些词语你感觉时间像怎样的孩子呢？这样写有什么好处呢？（生生动、形象） （3）指导朗读三分文章七分读，谁来读读这段文字？ （4）仿写文章出示课件三于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 师这段文字告诉我们时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。 请同学们联系生活实际，也来仿写几句话。 像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为自己浪费许多宝贵的时间了,可见他（引）多么珍惜时间。 想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？ （5）配合朗读，时间这个小精灵很淘气，它跑的飞快，请男同学齐读这段话，读出时间的稍纵即逝。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 （）我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边跨过，从我的脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算有溜走了一日。 藏、逃、脚、轻轻悄悄、挪移、伶伶俐俐、跨、飞溜、闪过。 你看，作者用了一连串轻巧、宛转的词来表达一个意思，让无形的时间可触可摸，生动形象，这样的文章怎不让人爱读呢？再读 （6）过度那我们再来看一看作者他已经溜走了多少日子呢？他又有怎样的感受呢？指名读第二段当时，作者在写这篇文章的时候是24岁，所以他说，出示课件四八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 师一滴水滴在大海里有痕迹吗？（生答）师没有声音，没有影子的日子滴在时间的流里同样也不会留下痕迹。 想到这些作者有又怎样的感受？（生答）出示课件五我不禁头涔涔而泪潸潸了。 我掩着面叹息。 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 师请大家看一看划横线的词语，从这些词语当中能够体会到作者此时怎样的心情，请用一两个词语概括。 （惋惜、难过等） （7）请大家带着惋惜，难过的语气来读一读文章的 二、三自然段。 （8）深层次思考我们把书放下来细细思索。 作者一直感慨时光匆匆，仅仅是为逝去的时间感到无奈、留恋、惋惜吗？作者写这篇文章还要告诉自己什么呢？请大家从第四自然段中找出有关句子作依据。 （生自默读第四节，找出有关句子，谈理解）师是啊，在人类历史长河中，每个人的一生只不过是沧海一粟，微不足道。 面对短暂的人生，朱自清先生更多的是对人生的深深思索，他一次次的反躬自问我留着什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？（补充资料，由生谈或师介绍。 ）师看完资料，老师想请同学们回头再读读这句话“我留着些呢？”你有什么想问的吗？引发学生质疑、探讨作者明明做出一番成绩，为什么还觉得自己什么都没留下？（即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。 ）师过渡从资料上看，朱自清才24岁，就深刻感到时间的紧迫，强烈意识到要抓紧时间做事。 在有限的生命里创造无限的价值。 他是这样想的也是这样做的，请看24岁去世的资料。 （课件出示） 8、齐读这一段话，问现在聪明的你们告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？文章开头作者用这句话设问，引导我们去思索，最后有出现这个问，难道作者没有找到答案吗？那又是什么目的？（警示我们要珍惜时间、珍惜生命、让生命有价值。 ） 四、总结延