人教版小学一年级语文上册教案(含教学计划和教学进度表)

人教版小学一年级语文上册教案(含教学计划和教学进度表) 一、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。 入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。 接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。 而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。 两个识字单元各各4课，每课认字1214个。 20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。 每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。 字写得正确、端庄、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。 积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。 7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 教学进度安排第一周教学内容入学教育o e i uy w第二周教学内容b pm fd tn l复习一第三周教学内容k hj qx zc s第四周教学内容Zh,ch,sh,r,复习二,i,ei,uio,ou iu第五周教学内容Ie ue er第六周庆祝国庆第七周教学内容复习三第八周教学内容n enin un,neninon复习四第九周教学内容一去二三里,口耳目,在家里第十周教学内容操场上语文园地一有趣的游戏，画四季期中考试第十一周教学内容小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树大大第十二周教学内容语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船第十三周教学内容阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好第十四周教学内容比一比,有选商场,菜园里,明明第十五周教学内容误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点第十六周教学内容平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五第十七周教学内容小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日庆祝元旦第十八周教学内容雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜第十九周期终考试汉语拼音一1.o e汉语拼音一1.o e教学目标知识点认识o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。 三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。 训练点练习读准o e的音，并能直接读出带调o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写o e。 教育点激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 发散点鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。 教学重难点练习读准o e的音，并能直接读出带调o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写用四线格，练习在四线格中正确书写o e。 课前准备o e及带声调的o e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。 字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。 课时划分两课时第一课时教学目标认识o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。 调符号；认识书写汉语拼音的四线格。 重难点练习读准o e的音，并能直接读出带调o e的音；学习使用四格。 教学过程 一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。 你们高兴吗？小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。 你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。 你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。 你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友o e。 二、学习单韵母一读准音1指导看图，问你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）指导看图，问你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2引导学生说感受。 讲描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。 让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧引导学生说感受。 讲描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。 让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱13531啊啊啊啊啊3教师范读。 （示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？。 （示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读。 师小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5联系生活实际巩固读音。 “孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”联系生活实际巩固读音。 “孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”如医生检查口腔时。 二认清形 1、引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）、引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示头部像的形状，头像左半圆，小辫子像右弯） 2、师我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。 跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。 、师我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。 跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。 3、师小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴三指导书写。 1、认识四线格。 想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。 看图，看着拼音格，老师说，学生找第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。 看图，看着拼音格，老师说，学生找第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 2、我们先看着字母是怎么写的？ （1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 ，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 （4）学生练习书写。 （评议，引导学生如何把写饱满，端正）师现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。 （生描红、仿写；师巡视，个别辅导）师现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。 （生描红、仿写；师巡视，个别辅导）四学习的四声。 1、师瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。 、师瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。 2、认识符号“”表示第一声，“”表示第二声，“”表示第三声，“”表示第四声。 （在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。 （一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。 （一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 3、指导读四声。 (1)师动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。 （一声高高平又平师动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 (2)学生按顺序学读四声，读音要准。 (重点区分二三声) (3)。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。 指名读，互相读，开火车读。 生（做一个游戏，一个孩子变序读的四声，其他孩子举卡片） (4)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 师生活中，我们会经常跟四声调的见面，不信，你跟老师读一读，阿姨好！啊，你说什么？啊？怎么会这样？啊，祖国真美！第二课时课时目的1复习a三个单韵母的读音、字母形及声调。 2学习o e读音、书写及四声。 重难点书写o e及它们的四声。 教学过程 一、复习和四个声调 1、的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。 2、找一找贴出， （1） （2）哪一个带调的藏起来了，找出来读一读。 二、学习o和e 1、读准音o太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o o o；e清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e学生用e说词、说句。 2、认清形，指导书写。 (1)比一比，看看图和o e有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。 2）编顺口溜一个圆圈o oo；河里一只大白鹅，它的倒影eee。 (2)认识书写格式找一找，o和e的家在哪儿？（中格）指导书写o老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。 教师边写边讲o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成oo是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 学生书空。 学生练习书写o。 指导书写e老师演示书写过程大家注意e是怎样写的？说一说。 教师过写边讲e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生跟着老师书空是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生跟着老师书空学生先书空再动笔写。 注意学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 学生练习书写，老师巡视，个别辅导。 布置作业优生正确书写a o e并且能够读出带声调的a o e中等生正确书写a o e并且能够读出带声调的a o e差生正确书写a oe板书1oe课后札记2i u教学目标知识点认识i u三个单韵母和y w两个声母，以及yi wuyu三个整体认读音节。 三个整体认读音节。 训练点练习读准i uy wyi wuyu的音；能直接读出i uyi wuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。 教育点利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教育点利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 发散点小朋友发挥想象，怎样才能记住y w的样子呢？教学重难点练习读准i uy wyi wuyu的音；能直接读出i uyi wuyu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。 教学准备拼音卡片，四线格，挂图。 课时安排3课时第一课时课时目的 1、学会i u三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。 2、能够规范的书写在四线三格里。 课时重难点学会i u的音、形，正确书写、掌握四声。 教学过程 一、检查复习1认读单韵母oe 2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。 3、引读顺口溜。 （划线部分由学生接上）嘴巴张大圆圆嘴巴ooo扁扁嘴巴eee 4、抽读oe带声调的卡片。 二、看图激趣，导入新课。 观察情景图你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入这农家小院真美。 你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。 小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。 小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服） 三、学习单韵母i u。 一学习i1母、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。 老师示范发音，学生看老师的口型。 （嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。 ）的读音。 老师示范发音，学生看老师的口型。 （嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。 ） 2、学生模仿发音，齐读，个别读。 3、练习i的四声i可以读成四个声调。 按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。 （集体读，个别读）。 按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。 （集体读，个别读）用用i的四个声调组词。 二学习单韵母u学习单韵母u和的读音。 （方法同i）（提示在学会的四个声调，并用它们分别组词后，应区别和i发音方法的不同。 （扁扁嘴巴i i i，扁圆嘴巴）三认清单韵母i u的形，学习四声并指导书写。 1谁能说说你是怎么记住i u这三个字母的。 i。 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。 U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。 编顺口溜帮助学生记忆。 扁扁嘴巴iii嘴巴突突u uu扁圆嘴巴2学习i u的四声。 （1）复习的四声 （2）出示i u的四声，请学生仔细观察后提问标上调后哪些字母发生变化了？（的四声，请学生仔细观察后提问标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了）3指导书写出i u （1）认识拼音字母的基本笔画丨竖、?点。 （2）教师边范写边说笔顺先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 写后请同学们说）教师边范写边说笔顺先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 写后请同学们说i的笔顺。 （3）说书写韵母i的小儿歌中格写小竖，一点在上边。 （4。 ）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4指导书写u （1）教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。 注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 ）教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。 注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 ）请同学试着编一个小儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。 请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。 请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 ）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 5、指导书写 （1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。 的位置。 （2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母的儿歌竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。 对书写不规范的同学进行个别辅导。 ，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。 对书写不规范的同学进行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 四、作业优中等生练习读、写单韵母i u，变换声调读。 差生练习书写单韵母i u。 第二课时课时目的1学习声母y w和整体认读音节yi wu。 2:认清形、读准音、正确书写。 重难点认识并书写整体认读音节yi wu。 教学过程 一、检查复习 1、认真读单韵母oe.i u.2认读带调的单韵母。 3、听音取卡片（含带调的韵母）。 二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。 一学习声母y1导入小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。 （出示y）2读音练习它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。 3区别y和和i的读音我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i声母y，单韵母i，大y小小i都读“衣”）都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。 二学习声母w读音练习它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 1辨认u和w声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音。 （如声母w，单韵母u，大w和小u都读“乌”） 2、识记y w，并指导书写。 看图想一想，怎样记住y和和w？（如y像树杈，w像房屋的屋顶）。 还有什么办法记住它们。 像房屋的屋顶）。 还有什么办法记住它们。 观察书写格式y和和w占拼音格的什么位置？（y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。 ）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。 书写指导老师边板演边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。 小朋友跟老师书空，练习书写。 3学习整体认读音节yi认识yi（出示图片）请看大y带着小来了。 它是整体认读音节，也读作“衣”。 认记yi大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。 习练习yi生的四个声调。 采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。 标调时不写点，直接标上调号。 用音节yi的四个声调分别组词。 学习整体认读音节wu。 （方法同yi）第三课时课时目的 1、复习巩固声母y w和整体认读音节yi 2、学习yu，及它的四声。 3、知道y与组成音节，上两点省写规则。 重难点掌握y与组成音节，上两点省写规则。 教学过程 一、复习检查1抽读卡片y和和yi w和和wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片y和和i w和和u（要求分别说出是声母还是韵母） 二、学习yu（整体认读音节）。 孩子们，韵母看见大y和小i做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y大说“我也想跟你交朋友。 大y说“好吧，我们做朋友吧！”小听见了，高兴地脱下帽子，向大听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。 你们看，这就是整体认读音节的身边。 你们看，这就是整体认读音节yu。 在这个整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读） 1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。 2、练习yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词。 三、分一分，读一读。 学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i uy wyi wuyu。 四、看图读音节说话。 看插图上的音节读一读wyyy根据图的意思，分别用音节说一句话。 五、作业优中等生将i u的四声及y wyi wuyu在家庭作业本上再写一遍再写一遍.。 在读给家长听。 差生把i uy wyi wuyu在家庭作业本上再写一遍。 板书设计2i u课后扎记3b pm f3b pm f教学目标知识点认识b pm f四个声母，认识3个生字。 训练点练习读准b pm f的读音；学会声母b pm f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 教育点充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。 发散点用自己的方法记住b p的字型及读音。 教学重难点区别b pm f的认读和书写。 2、练习带调拼读音节。 课前准备、练习带调拼读音节。 课前准备拼音卡片，生字卡片，四线格。 课时划分3课时。 教学设计第一课时课时目的学习b p，读准音、认清形，正确书写。 重难点区分b q的形和音。 教学过程 一、复习导入复习声母y w和带调单韵母游戏小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。 游戏小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。 二、学习声母b一出示b的图，学习b音1看图问图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。 问图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。 讲听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。 读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。 （出示卡片）的读音。 （出示卡片）2师范读。 （老师讲清发音要领读这个音时，气流比较弱。 请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）师范读。 （老师讲清发音要领读这个音时，气流比较弱。 请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3生学读。 4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5小老师带大家读。 6同桌对读，个别检查。 二学习b的形 （1）引导学生提问怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。 右下半圆b bb。 三指导书写b （1）讲我们先认识一个字母基本笔画丨上竖。 （2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。 教师行间巡视，进行个别辅导。 纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ）学生在拼音本上抄字头。 教师行间巡视，进行个别辅导。 纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 三、学习声母p。 一出示p图，指导看图，学读p音。 1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。 如小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。 如小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。 发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 2、学生试读字母p自己试着读一读。 小朋友拿着纸在嘴前读。 注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）自己试着读一读。 小朋友拿着纸在嘴前读。 注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来） 3、指名读，齐读。 4、开火车练习发音。 5、引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。 （都是双唇音，一个不送气，一个要送气）发音的相同点和不同点。 （都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形 （1）学生提问字母p与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。 小朋友爬上小山坡p p p。 端起脸盆把水泼ppp。 路灯p。 指导书写p （1）认识基础笔画下竖。 （2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。 教师巡视，个别辅导。 四、区别声母b p的字形。 1、观察插图，四人小组讨论b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上） 2、顺口溜帮助记住字形。 （如右下半圆bbb，右上半圆ppp）学生边读边做动作。 ）学生边读边做动作。 3、再次按笔顺各书写两遍。 五、学习b p与拼读的方法。 学习b和组成的音节 （1）先出示声母b，再出示接着出示小女孩推卡片图 （2）问小女孩在干什么？ （3）讲小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。 （4）教师范读b，学生仿读。 强调声韵连读的要领是前音轻短后音重，两音相连不留空。 也可这样记声韵连着发，千万别分家。 （5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 （7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。 （练习拼读）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。 （练习拼读bbbb） （8）用这四个音节组词。 （9）自己拼读音节pppp，拼一个组一个词。 第二课时课时目的学习m f读准音、认清形，正确书写。 重难点m f的读音及知道m是鼻音。 教学过程 一、复习 1、开火车读音节pppp，bbbb。 2、听音拿卡片，分辨b p的读音。 二、学习声母m。 1学习m音。 （1）问图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。 如我发高烧时，妈妈摸着我的头导出）问图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。 如我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m的读音。 把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音 （2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。 （3）学生练习读，体会发音方法。 （4）同桌互相检查，是否听到鼻音 （5）个别检查读音。 开火车读。 2学习“m”的形 （1）看图说说怎样记住m的形？ （2）编记忆小儿歌两个门洞m mm3指导书写m （1）认识基本笔画右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母m的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？ （4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 三、学习声母f一学习声母f的读音。 1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛） 2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。 3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触） 4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。 5、学生模仿发音，齐读，指名读。 二学习f的形 （1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆f的形。 （2）编记忆f的小儿歌爷爷拐杖f f f。 一根拐棍f f f。 伞柄朝上fff 四、指导书写f。 （1）认识基本笔画右弯竖。 （2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。 强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 纠正学生的写姿和执笔方法。 五、声母m f和韵母拼读的练习。 1、声母m f想跟教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下mf这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。 这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。 2、游戏请几个同学分别持m f以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。 以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。 六、巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。 做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。 第三课时课时目的声母b pm f和带调单韵母o i u的拼读练习；看图读拼音认字。 读拼音认字。 重难点 一、声母b pm f和带调单韵母o i u的拼读练习教学过程 1、谈话激趣单韵母o iu看到和声母b pm f教朋友，它们也想跟教朋友，它们也想跟b pm f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？ 2、请小朋友自己读一读这些音节b ip imi，并读出四个声调。 4、全班交流，比一比谁拼得准。 5、男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。 ）第一组bo pomo fo第二组bu pumu fu 6、开火车，随意抽读以上音节。 7、拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。 给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。 如bpmfb 二、看图读拼音认字。 1、小组合作学习学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。 请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如爸爸妈妈带着我到公园玩。 爸爸妈妈带我到公园放气球）、小组合作学习学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。 请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如爸爸妈妈带着我到公园玩。 爸爸妈妈带我到公园放气球） 2、学生认读词语爸爸、妈妈、我。 3、老师指导轻声的读法。 4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。 （如爸爸爱我。 我爱爸爸妈妈。 ） 三、扩展活动。 1、把b pm f。 这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。 2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。 课后作业优中等生 1、将b pm f每个抄写三遍。 2、练习拼读b pm f与与u oi相拼的音节。 差生将将b pm f每个抄写三遍。 板书3b pm f教学札记4d tn l4d tn l教学目标教学目标知识点认识d tn l四个声母；认识5个生字。 训练点练习读准d tn l的读音，并能正确书写；练习d tn l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。 与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。 教育点通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。 发散点根据图和儿歌编一个小故事。 教学重难点1学会d tn l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2练习用d tn l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学准备挂图、音节卡片、生字卡片。 教学时间三课时。 第一课时课时目的 1、学习声母d t。 读准音、认清形，正确书写。 2、会用声母d t与单韵母拼读音节。 重难点学习声母d t与单韵母拼读音节。 教学过程 一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片b pm f，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片d tn l。 二、学习声母d的读音。 1出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。 （一只小鼓敲得特别响，出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。 （一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母d。 2教师范读d。 3学生随读d4教师强调把de读得轻一些、短些，就是d的音。 发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。 用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 的音。 发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。 用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 5学生再发音体会。 6同桌检查发音情况。 开火车读。 三、记住字形，练习书写。 1、启发记忆字形母引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母d有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形），并编顺口溜记住。 （如小鼓一敲d d d） 2、区别字形bd。 学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。 （如左下半球ddd，右下半球，右下半球bbb） 3、指导书写。 观察d在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解d共两笔，写在中上格。 笔顺是先写半圆，再写竖。 学生书空练习。 请两个孩子在黑板上书写，全