作文教案 2范文

作文教案 2范文 “有感而发”作文教学设计训练目标 （1）、了解有感而发，是写作的根本原则； （2）、理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。 （3）、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。 训练题目以“感受新学校”或“父（母）亲的生日”为话题。 课前准备打印辅导材料，制作多媒体课件训练课时二课时导写过程 一、激趣导入快乐的写作时光又在急切的期盼中到来了！上一篇作文，同学们的自我介绍很精彩，老师批改你们的作文一点也不寂寞，同学们一个个都栩栩如生地站在老师眼前。 相信这一次我们会写得更好，因为今天和上次一样，还是写你和你生活中的人与事。 写生活中人和事的文章我们读了学了很多，但写什么、怎么写，这就是我们本次作文要和同学们一起探讨的问题。 二、品味经典自主表达写文章，其实就是把我们个体对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。 请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品往事往事冰心那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。 绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。 独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。 白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！苏东坡的人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的于是人生到处都是渺茫了！生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。 摘自冰心散文选集自主探讨 1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？表达方式是什么？ 2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者什么样的人生感触？ 3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？请说说作者的构思。 品评文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。 此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。 并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。 表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。 此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。 三、审题指导跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受各个方面有的新环境，有的新老师、新同学，有的新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法这些感觉虽很新鲜，但也零碎。 对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。 (学生讨论、交流) 四、构思指津、合作探究明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。 （1）叙事交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。 （2）写感灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。 （3）明理可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。 2、注意点 （1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。 （2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。 感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。 （3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。 五、范文引路（见教科书） 六、构思拟稿。 师巡查并个别指导。 七、改稿誊抄。 教学反思“说真话、抒真情”教学设计训练目标 1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求； 2、学会在写作中说真话、抒真情。 训练重点说真话，抒真情训练题目以“那一次，我”为题写一篇记叙文。 要求 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、字数在500字以上。 训练课时两课时课前准备打印辅导资料，制作多媒体课件导写过程 一、激趣导入师同学们，老师先请大家看两段录相，有兴趣吗？（多媒体播放录像片断第二十八届奥运会我国运动员刘翔110米栏短跑夺冠片断；工程师王朔巴基斯坦遇难情景。 ）师看了刚才的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？学生讨论交流同学们都说出了自己的心里话，那么在写作中如何做到说真话，抒真情呢？今天我们就来共同探究。 二、知识链接师打开课本，自主学习第二单元写作，并思考什么是“说真话，抒真情”？怎样才能做到“说真话，抒真情”？交流后明确用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。 三、明确题目以“那一次，我”为题写一篇记叙文。 要求 1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。 2、要说真话，抒真情，写出真实感受。 3、字数在500字以上。 四、合作审题 1、学生自由谈自己的认识。 2、结合学生的发言进行解题这是一篇半命题作文。 首先，要在横线上填写恰当的词语，如笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。 因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。 五、构思点拨 1、学生自由谈 2、师生评议要想抒真情，必须抓住动情点。 要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。 即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。 要使文章生动，应展开细节描写。 唐代著名诗人孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。 唯细节方能使文章生动精彩。 可采用倒叙法，由往事引出回忆等。 六、口头训练要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。 学生课堂内交流发言。 七、拟写提纲展开回忆，追溯往事具体描述触动内心世界的一件事抒发真情实感，点明主旨 八、学生拟稿誊写。 教学反思从生活中找“米”训练目标1学会从生活中找“米”-写作材料。 2学习根据中心来选材。 3养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。 训练课时一课时 一、上作点评 二、写作指导（一）设置情境，导入习作问题导入有一位同学在日记中写道“每次上作文课，都是我最头疼的时候。 写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。 这如何是好呢？”师生谈话，交流感受其实，写作文并不是他们想像的那么难。 俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。 本次习作要引导学生把发现的目光重新投向生活，到生活中找“米”，做到“四多”即多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”自然就容易做了。 当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做何加工，全盘照搬。 （二）畅所欲言，发现“美”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。 教师点拨此文题的题眼是“美”、“瞬间”。 “美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。 （学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论（结合课本写作知识从生活中找“米”，讨论下列问题）1同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。 请同学们说说这些材料分别于生活的哪些侧面？（明确家庭生活、学校生活、社会生活等。 ）2同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。 （明确要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累。 ）3同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？（明确选材要真、新。 ）（三）引导写作，抒写美1揭示文题“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 只要你张开发现的眼睛，你就会发现生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。 人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。 教师点拨“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。 .合作审题在生讨论的基础上明确。 .构思拟稿教师巡视并作个别指导。 三、堂内交流鼓励学生把自己的习作拿出来在课堂上交流。 1.学生朗读作品，并谈自己的创作构想2.其他学生交流意见。 四、教师总结在生活中找“米”。 一是作文得有“米”，“米”就是写作材料；二