语文苏教版八年级下册孔乙己 .docx

孔乙己教学设计一、教材分析本文写于1918年冬天，是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇反封建主义的小说。它成功的塑造了一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。 小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇的咸亨酒店，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。 小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。二、学生分析学生在此前已经学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋社戏等文章，对鲁迅有一定的了解，对他的小说也很感兴趣。同时，学生在学社戏等小说中已经积累了一定的小说方面的基本知识，了解了整体把握小说情节，进而分析人物及主题等学习方法。只要引导得当，学生应该会发挥主观能动性，积极思考、探究。三、教学设想按照学生的普遍认知规律，本文的教学拟采用情境教学法和层进式教学法，前者是课前通过播放视频朗读和孔乙己最后一次到酒店喝酒的影片片断，来激发学生学习的兴趣。后者是按如下程序进行：课前预热整体感知文本赏析人物分析笑的深蕴悲剧探究小结全文拓展思维。四、教学目标（一）、知识目标 1、理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩、阔绰 、舀出 、 羼水附和、 绽出、蘸酒”等词语2、理解文章的主题思想。 （二）、能力目标 1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2、探究小说人物的性格内涵，探究孔乙己悲剧的根源及其思想意义。 （三）、 情感价值观 1、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。2、认识在当今社会提高综合素质的重要性。五、教学重点1、把握小说主题。 2分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。六、教学难点结合时代背景，深层领会造成孔乙己悲剧的社会根源及其小说的思想意义。七、教具学具及补充材料搜集孔乙己一文的有关图片；搜集鲁迅的生平事迹，及在文学方面上的贡献资料；视频朗读带、孔乙己最后一次到酒店喝酒的影片片断。教学流程 第一课时 教学要点 借助图片，对文本进行赏析，熟悉课文内容。 教学步骤 一、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？你们已经在课前认真读了这篇课文下面我们就从课文中寻找答案。（多媒体展示孔乙己和作者鲁迅的画像，并推出课文题目）孔乙己二、写作背景介绍 （推出第一张幻灯片）孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了清朝末年社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己。巴金也说孔乙己写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。三、课前预热：知识抢答 看预习效果师：昨天我们已经让大家预习了这篇幅课文，下面我们就来检查一下： 1、推出第二张幻灯片，读准以下字词。阔绰、颓唐、间或、不屑置辩。阔绰 舀出 羼水、附和 、绽出、蘸酒 ： 2、根据意思说词语 （推出第三张幻灯片） A、污人清白：毁坏人家的名誉。 B、 君子固穷：语出论语，意思是君子能够安于穷困。 C、不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。 D、 颓唐：精神不振作，情绪低落。 3、推出第四张幻灯片（文学常识）鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草四、观看己喝酒影片，整体感知（A、推出第五张幻灯片，包括点内容，目的营造氛围，激发学生学习兴趣）1、这是孔乙己第几次到酒店喝酒？明确：最后一次2、从“我”的表情看，我对孔乙己持什么态度？明确：可怜 同情3、从影片中其他人的表情看，他们对孔乙己持什么态度？明确：冷漠 嘲笑4、整体感知（B、推出第六张幻灯片）-填写出孔乙已履历表（目的考查对课文预习掌握的熟练的程度）姓 名姓孔名不详籍 贯鲁镇备注年 龄五十多岁出生年月不详学 历半个秀才没到身体状况身材高大、被打致残特 长无工作单位无5、孔乙己其事C、（推出第七张幻灯片）（目的考查对课文预习掌握的熟练的程度）读过书,终于但没有进学替人家钞钞书，连人和书籍 纸张笔砚一齐失踪 偶然做些窃书的事，被吊打常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 分茴香豆给孩子吃 教小伙计识字 因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 用手走来喝酒五、走进文本、深层赏析（落实本节课要点）1、（推出第八张幻灯片）指明学习思路（观赏图片走进人物揣摩心理）2、（推出第九张幻灯片），内容包括以下点、孔乙己站着喝酒的图片，并提示“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。、“站着喝酒”是生活贫困，经济地位和社会地位低下的“短衣帮”;而坐着喝酒的是经济条件好、社会地位高的“穿长衫”的人、“站着喝酒”表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。、“穿长衫”是读书人的标志，说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。、短衣帮嘲笑孔乙己的两幅图片（推出第10张幻灯片）、短衣帮在笑谁 嘲笑孔乙己、孔乙己一生最大的愿望是什么？ 读书中举、孔乙己一生最大的耻辱是什么？ 没有中举D、孔乙己有什么可笑、穿着可笑、说话可笑、争辩可笑、教我可笑、护豆可笑、行为可笑4、孔乙己教“我”写回香豆的“茴”字两幅图（推出第十一张幻灯片）A、孔乙己在做什么事？ 教我写“茴”字B、说明他是一个什么样的人？明确：说明他是一个死读书、迂腐不堪的人。5、孔乙己给孩子们分豆的两幅图画（推出第十二张幻灯片）A、这两幅图是文中的哪一个片断？ 给孩子们分豆B、从“分豆”这件事上可以看出孔乙己的什么性格？明确：可以看出孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象C、你能揣摩出孔乙己此时的心理活动吗？明确：他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。6、孔乙己盘腿到酒店的图片（推出第十三张幻灯片）、这是在什么情境中下的孔乙己？明确：被丁举人打断腿、盘着腿最后一次到酒店喝酒。、孔乙己第一次到酒店里喝酒是站着的，现在却只能盘着双腿爬来，从短衣帮们的话语中你获得了造成这种悲惨的结局是谁之过吗？明确：是中了举的丁举人、让我们再来看一看孔乙己最后一次到酒店喝酒的影片节选吧！（通过超连接播放喝酒视频）7、孔乙己欠酒店十九个钱的图片（推出第十四张幻灯片）A、这幅画是文中的哪个细节?明确：掌柜说孔乙己还欠19个钱。B、从这个细节看孔乙己在人们心中的地位如何?明确：可有可无;是人们的笑料；正如文中所说“孔乙己这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。8、小结这节课的收获（推出第十五张幻灯片）打出字幕“请谈谈这节课的收获”其方式有两种：同桌互相说；个人登台说第二课时本节要点： 通过对人物描写方法的探讨，引导学生理解造成孔乙己悲剧形象的社会根源及其思想意义。一、描写方法讨论1、（推出第十六张幻灯片）找出描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物？ 明确：作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。开始出场时：他身材高大； 青白脸色；“皱纹间夹杂些伤痕” ；“乱蓬蓬的花白胡子” “又脏又破的长衫”；最后一次出场，先前的“青白脸色”现在变得“黑而且瘦，已经不成样子”。先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须要“仰面”。从外貌的描写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物形象。、（推出第十七张幻灯片）找出描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪 些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。明确：“排出九文大钱”要酒要菜 ；“一天下午孔乙己便在柜台下对了门槛坐着穿一件破夹袄，盘着两腿又说道，温一碗酒。他从破衣袋里摸出四文大钱” 用“排出九文大钱”的一个“排”字带着自赏自傲；而“摸出四文大钱”的“摸”字则显得沮丧悲苦，穷愁潦倒。而且在数目上，前次是“九文”，这次只是“四文”，还是乞求酒店给温一碗酒。这两个动作围绕着一个“钱”字，不仅写出孔乙己经济地位每况日下，而且突出了他的穷酸迂腐，好逸恶劳，麻木不仁的个性特征。3、（推出第十八张幻灯片）找出孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征？A、于是睁大眼睛说：“你怎么污人清白？”不说冤枉好人，而说“污人清白”，这是孔乙己独有的语言,可惜的是由于他并不“清白”，所以语言虽雅，却缺乏力量。B、 “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”C、此外，还有“君子固穷”，“多乎哉？不多也”， 明确：这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。4、（推出第十九张幻灯片）找出描写孔乙己神态的句子。思考：这些句子表现了他怎样的心理？A、孔乙己“睁大眼睛”到“涨红了脸”B、“不屑置辩”到“笼上了灰色”“A”句充分表现了孔乙己自命清高迂腐不堪的特征和被人嘲弄时企图掩饰自己偷窃劣行的困窘心理。“C”句形象地表现了孔乙己灵魂深处的这块疮疤被戳痛时的痛苦。5、小结：这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、姿态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。二、词语赏析1、（推出第二十张幻灯片）“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。3、（推出第二十一张幻灯片）“我到现在终于没有见-大约孔乙己的确死了”分析： “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。4、自由选择词语赏析三、笑的类型（推出第二十二张幻灯片）1、不同类的人“笑”，说明了什么？ 短衣帮 -麻木、冷漠 掌柜-无聊的挖苦小伙计-随声附和小孩-无恶意的笑明确：封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙己，也毒害了贫民百姓四、小结：（笑的深意）（推出第二十三张幻灯片） 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。四、悲剧探究（推出第二十四张幻灯片）1、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？ 科举制度诱使读书人追求名利，死读经书，致使孔乙己成为牺牲品，迂腐，任人取乐践踏的对象。 （2）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使孔乙己看不起劳工大众，成为不能谋生的可怜虫；又使民众麻木不仁，意识不到被压迫奴役的地位，反以嘲笑更加不幸的孔乙己为乐趣。 （3）丁举人为代表封建统治阶级横行霸道，残 忍地摧残孔乙己，将其推上了死路五、全文小结（推出第二十五、六张幻灯片）孔乙己是继狂人日记之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，它的成功之处在于塑造了一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。他苦读“四书”、“五经”，耗尽年华，热衷科举，一心想沿着封建社会里一般知识分子所走的道路、顺着读书应考做官的阶梯往上爬，可连个秀才也没有考中，落到将要乞讨的境地。他不会营生，好喝懒做，死要面子，不肯脱下那件象征读书人身份的又脏又破的长衫，说起话来满口之乎者也，时刻不忘显示自己是与众不同的读书人。甚至当别人嘲笑奚落他时，还要一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气。只有当人们触到他灵魂深处的伤痕“怎的连半个秀才也捞不到”时，才立刻显出颓唐不安模样。他在长期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一样“四体不勤”、“五谷不分”，不会营生，养成好喝懒做的恶习。有时免不了做些偷窃的事，最后落到被打折了腿的惨境。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不觉悟。封建文化教育和科举制度不仅毒害、摧残了他的灵魂，而且也摧残了他的肉体。作者在刻画孔乙己性格中可悲的东西