语文人教版八年级下册15 喂——出来.docx

第十五课 喂出来 教案1、 教学目标1、 积累词语，掌握“哂笑”“牟取”等词的读音、词义。2、 把握小说的情节，分析典型人物及共性，理解课文内容。3、 探究想象与现实之间的关系，理解作品的主旨。4、 引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，树立环保意识。二、教学重点、难点重点：把握小说的情节，分析典型人物及共性，探究想象与现实之间的关系。突破方法：引导学生把握情节，让学生找关键词，在此基础上理解分析人物，感悟文章的主旨。难点：理解作品结尾的含义，领会小说的主旨。突破方法：根据科幻小说的文体特征，加以联想，拓展思维。三、教学过程（一）情景导入 同学们，据你所知，在我们的生活中我们是怎么处理垃圾和废气、废水、废渣的？我们一起来看看这方面的资料，展示课件生活垃圾胡乱丢弃，废气排入大气，废水流入江河最终排入大海，废渣或焚烧或掩埋的图片。这么做有没有什么麻烦的地方？假如现在我们这个地方出现了一个深不可测的洞？你会对它做些什么？你会向里面扔各种不要的垃圾、废渣？ 在日本作家星新一的小说喂出来中，就有这样一个村子，出现了一个深不见底的洞。让我们一起去看看围绕这个洞发生了什么事？各种人们对都对它做了什么？ 出示课题。（2） 讲故事，复述故事情节1、概括小说的情节发展 如果把小说情节分为四部分，给每个部分拟一个小标题，抓住线索“洞”。开端：风吹庙倒现洞，深不可测发展：各路人马探洞，众说纷纭高潮：新奇公司填洞，无所不收结局：叫声石头出洞，危机初现2、课文结尾那声“喂出来”及那块小石头是哪儿来的？接下来还会发生什么？ 各种倒入的垃圾，都从洞中返回了。 （3） 析人物，剖析典型形象。1、人类的报应来了，大自然的漏洞一泻不可收拾。 同学们，你们就是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成为被告？ 列出所有人物“投机商人、学者、政府官员、村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、新闻记者、职位较低的工作人员、城市里的居民们、姑娘们、警察、罪犯”，究竟是谁的错，谁应该成为被告？ 学生小组讨论小说中这些任务应该问责谁，确定一两个人物，勾画出人物描写的句子，分析这个人物的性格特征，并在旁边做批注。问责一：投机商人：有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ 奸诈投机 惟利是图问责二：学者学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！” 虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。自负虚伪 不懂装懂问责三：村民们：得知商人修建庙与广场时，“村民们就异口同声的答应了”许多原子能发电公司来投放垃圾后，“村里人有点担心，生怕会出什么事”得知自己可以从中得到好处后，“大家明白了，也就放心了。”鼠目寸光 狭隘 2、在分析人物同时解决问题：小说中刻画了那么多人的形象，这些人有何共同点？明确：有三种人。一是村民等人，只顾眼前利益把洞卖给了投机商，对污染环境的漠视；二是学者等知识分子，道貌岸然，无保护生态环境应有的长远眼光；三是商人和市民，为了自己的私利，不顾环境的污染，肆意破坏生态环境，而给人类带来灾难。 他们都是一群为了名利而忙碌的各类人。政府、商人、普通人，他们都是整个事件的始作俑者。（让学生自己总结出来） 所以，使洞变化的真正原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人性自身的各种缺陷。这看起来是“自然的漏洞”，实际上体现的是“人性的漏洞”过渡：因为，随着这个叫声出来的不仅仅是人类抛进这个洞中的各种脏东西，出来的更是我们人类自身的各种缺陷。3、 那么，既然如此，作者借文题喂出来要呼唤什么东西出来?作者向借此发掘人性中善良、真诚的本质，想要呼唤人性中的“善”的一面。这里也寄托了作者的希望：希望人们摒弃人性中的弱点，与大自然和谐相处。（3） 悟警示，谈主旨1、作者想要说明的道理是什么？ 伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到之灾。 所以我们要正确认识经济发展与环境之间的关系，树立环保意识。2、所以，小说中的“洞”比喻什么？ 人类生存的地球及人们思想认识上的“洞”（人的幻想）。 我们只有一个地球，请爱护“她”。（四）续结尾，并展