语文人教版七年级下册口技.doc

口技 林嗣环安阳市大市庄中学 祁改改一、 概述学科：语文 年级：中学八年级课题来源：口技选自苏教版八年级语文（下）册第18课 课时：一课时学习内容：朗读：字正腔圆的读课文；积累：掌握重点字词，积累文言知识；欣赏：感受口技表演的善和作者作文的善，认识我国民间艺人的智慧和才能。价值：语文是人类文化的重要组成部分，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式，口技是我国民间传统艺术的文化瑰宝，是学生感受传统文化的一个场所，是教学文言文的一处驿站，是学习文章构思的一例范本。二、 学习目标分析知识与技能：借助课下注释和教师补充，掌握重点字词，积累文言知识。过程与方法：通过诵读品味课文形象的语言，通过欣赏分析条理的构思，通过探究感受口技表演的善和作者作文的善。 情感态度与价值观：展开联想，进入情境，感受口技这一古老民间艺术的精妙，认识我国民间艺人的智慧和才能三、 学习者特征分析这是八年级下册的一篇课文。这一时期，同学们已经学过许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣，加上多媒体的利用，可以让学生更加直观地感受课文情境，这些都是学好本课的优势条件四、 教学策略选择与设计新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”朗读课文：让学生带着任务三读课文，整体感知课文内容。积累词语：让学生带着问题自己从课文中寻答案，及时查漏补缺，便于学生理解与记忆。 欣赏感悟：让学生在问题的回答中层层推进，深入挖掘文本，既学会分析课文的方法，又学会写作文章的技巧。这一环节是本节课的重点也是难点。五、 教学资源与工具设计牛玉亮口技表演视频，口技朗读录音，PPT课件，粉笔。六、 教学过程（课件1）导入：看屏幕，短片中的声音是怎么来的？大师凭一张嘴模仿出来的。一张普通的最能演绎出世间万物，令人叹为“听”止，我们把这种艺术叫做口技。它是中国传统艺术的文化瑰宝。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场口技表演，一个没有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一场精彩的听觉盛宴，这位艺人为我们营造了一个怎样的声音世界呢？让我们从课文里寻找答案。（课件2）（板书 口技）一、 朗读，感知课文内容（课件3）过渡：首先，要用我们的朗读，来品味这场口技表演的精彩。（10分钟）1、第一次，听读课文听录音范读，注意字音、断句、全文的节奏变化读准下列字音 （课件4）2、 第二次，合作朗读两人为一组，一人一段，相互纠错，要求读得字正腔圆3、 第三次，选读课文要求读得层次分明从2、3、4段中选择一段读，如果把它分为2个层次，怎样划分？说说你划分的依据。正面描写 侧面描写4、整体感知（课件5）课文写了一件什么事？记叙了一场精彩的口技表演课文写作的顺序是？时间顺序 表演前 表演时 表演后 表演时写了三个场面，依次概括为：梦中惊醒、渐入梦乡、失火救火二、 释词，积累文言知识过渡：轻松读懂文言文的秘诀就是多积累。借助课下注释，调动你的联想，完成下列三个题。（8分钟）1.说出下面词的意思。（课件6）善( )会( )宴( ) 但( ) 目( )少( )名( )是( )股( )走( ) 虽( )2.找出课文中表示时间的词语。3.解释词义，你认为题中的五个词属于：妙：众妙( )毕备 以为妙( )绝绝：以为妙绝( ) 群响毕绝( )指：手有百指( ) 不能指( )其一端坐：稍稍正坐( ) 满坐( )宾客乳：妇抚儿乳（） 儿含乳（）啼（课件7）结合句子解释词（课件8）文中的时间词，具体分类。（课件9）一词多义，解释词义三、欣赏,感受口技之“善”过渡：口技这篇文章篇幅不长，仅367字，却把这场表演刻画得精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声，张潮在将它收录进虞初新志时评价道：“绝世奇技，复得此奇文以传之。1、张潮用绝世奇技来点评口技表演，如果我们用一个文中的字来概况口技人的水平，那就是？（课件10） “善” 2、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人技艺之善。（课件11）两处道具 三个场景 四次反应（板书：道具 场景 观众）3、两处道具是首尾呼应。连起来读读，道具一桌一椅一扇一抚尺，非常简单（板书简单），它在文中是从什么角度描写口技人的技艺的？它在文中的作用是作用：首尾呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，侧面烘托了“善口技者”技艺高超。齐读两遍4、读三个场景的正面描写，（三生读）每个场面中都模仿了哪些声音？有变化吗？怎样变化？梦中惊醒 犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱（一时齐发）由远及近由外到内由小到大由分而合，变化多端。 渐入梦乡 齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 由大而小由密而疏微闻余声 以声衬静 火场百态 大呼 齐哭 百千人大呼 儿哭 犬吠 力拉崩倒声 火爆声 风声求救声 曳屋声抢夺声泼水声（无所不有）忽然变大由少而多由多而杂，扣人心弦。三个场景的声音由小到大到小再到大，整个表演波澜起伏。老师不由自主的为口技人的表演竖起大拇指。4、 一生读四次观众反应，（大家可以想象场景，模仿动作）。宾客的反应说明什么？口技表演征服了观众。“满坐寂然，无敢哗者。”（暗示口技表演者名声大，技艺高。）“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，侧面烘托出口技者技艺高超。过渡：一场精彩的表演在“善”字统领下再现在我们面前，除了口技表演者的技艺的精湛，还有原因吗？作者善于用文字绘声绘色地描写生活。6、作者作文之善你从文中哪些词句、哪些内容安排上感受到了作者作文之善。（课件12）预设语言上准确：写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，表达出声音的远近不同，内外有别。写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，准确地表达了他们的年龄差异。生动：写听众反映用“伸颈、侧目”形容听众神情专注，用“变色离席”“两股战战”刻画宾客神态、心理的惊恐、紧张，十分传神。拟声词，比如“许许”、“呼呼”、“力拉”，传神地描绘了各种各样的声音。构思上 剪裁有详略 行文有波澜 描写有角度 首尾有呼应 四、拓展 过渡：让我们作为场外观众对本文奇特的技艺，奇妙的记叙评价。一张嘴，两处道具，三个场面，四方宾客，听的五体投地，六神无主，心里七上八下，好似九死一生，真乃十全十美 。结束语：学习口技一文，我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者善描写，相得益彰。如此精妙的我国传统民间艺术，其魅力将在新时代大放光彩。五、 作业 模仿口技写一个场景片段要求：运用正面和侧面描写相结合的方法，200字左右。提示：可以写自己看电影、演出时的场景，也可以写某节课、某次体育比赛的场景。板书 口技林嗣环 善 道具简单 场景精彩 观众投入 六、 教学评价设计学生的朗读评价语：读得流利、响亮，很好，如能在速度上再放慢些，就更好了，希望以后继续努力.你读出了失火场面的紧急，让我们仿佛置身其中。学生回答问题的评价语：你能一说就说到点子上你的概括准确、简洁，请再响亮地说一遍。今天你的发言一次比一次进步你真是生活的有心人。七、 帮助和总结在整个教学中，我以文本为基础，引导学生发散性地思维