位置教案范文

位置教案范文 第二单元位置教学目标知识技能结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 过程与方法学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。 在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。 情感、态度与价值观感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。 教学重点能用数对表示物体的位置。 教学难点能用数对教学过程 一、情境引入1导入同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今天咱们就去五年级某班看一看。 看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。 教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。 2揭题今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。 （板书课题用数对确定物体的位置） 二、互动新授（一）情境导入1师引导这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 （板书列行）并明确数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列?数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行?把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。 说明通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。 让学生用正确的方法描述张亮的位置。 （第2列、第3行）2引导你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。 （学生练习）（二）认识数对1引导表示位置我们还可以用“数对”来表示。 这就是今天我们要学习的主要内容用数对确定位置。 张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对(2，3)表示。 2质疑根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。 ）强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。 （三）用数对表示位置，根据数对确定位置1让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。 （王艳、赵雪等）学生回答王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。 表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 2讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。 ）（四）应用知识1先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。 指多名学生回答，加强数对练习。 2你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思考有什么发现。 （引导学生明确前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同。 ） 三、知识拓展1出示教材第20页“动物园示意图”。 (1)引导学生观察图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。 引导学生理解图意横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。 动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。 (2)提出问题图上的数字表示什么？引导学生理解纵向排列的数字表示行，从下往上数；横向排列的数字表示列，从左往右数。 图上的数字表明行和列的起点均为O。 (3)引导学生观察这幅方格图，问你能用数对表示出大门的位置吗？指生回答大门(3，O)。 组织同桌互相说一说其他场馆的位置。 小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。 集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置大象馆(1，4)猴山(2，2)大门(3，O)熊猫馆(3，5)海洋馆(6，4)2指生到黑板指一指下面场馆的位置飞禽馆(1，1)、猩猩馆(O，3)、狮虎山(4，3)。 并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。 引导学生回答飞禽馆(1，1)是在第一列第一左边一列第3行，狮虎山是(4，3)在第四列第三行。 3拓展延伸。 (l)引导学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？引导学生说出大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同；猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。 师小结表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。 (2)质疑如果用(x，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？小组交流，并指生汇报。 教师引导学生总结由于字母表示的数不确定，所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上，但不能确定这个场馆的具体位置，使学生明确必须要有两个数才能确定一个位置。 4找生活中的数对。 用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗？小组讨论交流，如地球仪上的经纬网、十字绣、围棋棋谱等。 四、巩固拓展1完成教材第21页“做一做”第 1、2题。 先让学生自主完成，然后再说一说你是怎么确定的。 2完成教材第22页“做一做”第6题。 先把题目的要求读一读，自主完成，然后同桌互说。 五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？师生共同小结1.怎样用数对表示位置。 数对中第一个数表示列，第二个数表示行。 2.在用数对表示物体的位置时还要注意，列是