语文人教版三年级上册19《赵州桥》.docx

赵州桥第二课时教学设计王燕林教学目标1. 知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。2.2. 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。3.3. 感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。教学过程：一 情境导入，激发兴趣通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，面对这座桥作者发出了这样的感叹（出示课文最后一段，学生齐读）是什么让作者感受到赵州桥的宝贵呢？这节课就让我们跟随作者的脚步再次走进赵州桥，去发现它的宝贵之处。（板书课题，齐读）二回忆第一自然段内容通过上节课对第一自然段的学习，你知道了什么？三 教给学法，学习第二自然段过渡：赵州桥已经有1400多年的历史了，在这么长的时间中，赵州桥经过了很多次的地震以及洪水的冲击，为什么还能依然安稳的横跨在洨河上呢？下面我们来继续学习。1.指名读第二自然段，其他同学边听边思考这段主要写了赵州桥的什么特点？（雄伟）（师随机板书）2.作者是如何具体描写赵州桥“雄伟”这个特点的呢？请同学们快速默读这一段，找出相关的句子画出来。3.指名汇报，随机投影出示“桥长50多米横跨在37米多宽的河面上。”让学生通过说出桥的长度，宽度，以及河面的宽度等从而让学生认识这种“列数字”的说明方法。4.为进一步让学生感受赵州桥的长度，宽度，我设计了与我们的教室进行比较，使学生进而真切地体会到赵州桥建造雄伟的特点。5.师：同学们，我们平时看到的大桥大多数下面只有一个大桥洞，对吧？比较长的桥下面会设计一些桥墩来支撑大桥，像呼市鼓楼立交桥，二环快速路大桥，而赵州桥这么长的大桥下面却没有桥墩，同学们想象一下，在那个年代没有钢筋，水泥的焊接，37米的洨河这么大的跨度，桥身又全部用石头砌成，这样容易造成什么？（倒塌）赵州桥却能经历1400多年到现在仍完好的横跨在洨河上，可见赵州桥还非常的-坚固。”（随机板书）6.接着引导学生看图，“我们来看这幅图，大桥洞顶上左右两边还有什么？”（两个拱形的小桥洞）这几个小桥洞有什么作用呢？指名说，之后借助图片让学生直观的感受小桥洞设计的作用。（1）师：这样的设计非常科学，所以课文中说：这种设计在建桥史上是一个（创举）“创举”是什么意思呢？（生：前人没有这样做过）（2）这样的设计有什么好处呢？谁来从文中找到相关的句子给大家读一读？师：这句话中有几个好处呢？（出示课件）这两个好处用一组关联词语连接，那就是（“既又”）（3）下面我们来用“既又”练习说话。（出示例句）师：同学们，赵州桥有1400多年的历史了，却还完好的横跨在洨河上，这不仅在我国是个奇迹，在全世界也是个奇迹，我们为我国有这样的一座雄伟，坚固的大桥而感到怎么样？（自豪，骄傲）让我们带着这种自豪，骄傲的感情一起来读第二自然段，体会赵州桥雄伟独特！7.齐读第二自然段。8.总结写作方法及学法：明确总分结构。同学们，我们在学习第二段时，先找出了赵州桥“雄伟”这个特点，再围绕这个特点作者进行了具体地描写。四运用学法，自学第三自然段1.学生自学第三自然段。2.指名汇报。（师板书，特点：美观）3.我们来看一看这些精美的图案，（出示课件）理解“相互缠绕”“相互抵着，回首遥望”“双龙戏珠”4.你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生，活灵活现）5.能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把龙写活了，你能把这些文字读活吗？指名读，齐读。6.课件出示填空，引导学生练习填空。7.谁能用“有的有的还有的”来练习说话？8.认识过渡句，了解作用：课文的第二自然段写到了赵州桥的“坚固”，而第三自然段又写了桥的“美观”，文中那句话把“坚固”和“美观”这两个内容连接起来了呢？大家用“”把它画出来。五出示第四自然段师：同学们，赵州桥作为我国宝贵的历史遗产，不愧是我们中华名族的骄傲，让我们再来自豪地读一读这句话（学生齐读）六小导游介绍师：同学们，假如此时有游客要来参观赵州桥，如果让你来当小导游，你会用什么语气来向游客介绍赵州桥呢？1. 请你先自己试着练一练。（生练习）师：谁想当这个小导游？2.指名介绍师：这个小导游介绍的清楚吗？（生：清楚。）师：不错，是一名称职的小导游。七总结，拓展延伸同学们，学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟，坚固，美观的特点，还感受到了劳动人民的智慧和才干，确实，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这座桥就是我们今天的设计