语文人教版四年级上册19、秦兵马俑.doc

秦兵马俑教学设计 昌吉市第九小学：戴艳霞教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。设计理念：1、我从整体入手，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2、相关图片的出示可让学生更直观，更形象地感知秦兵马俑的“规模宏大”，同时渗透列数字、作比较的说明方法，提醒学生今后的游览、社会实践活动也要学会收集数据。3、由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，多媒体展示这几种兵马俑，感受秦兵马俑众多的类型及鲜明的形象，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。4、播放一组栩栩如生的兵马俑图片，让学生张开想像的翅膀去进一步深入理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳。教学目标1、认识8个生字，能有感情地朗读课文重点段落。2、通过默读、朗读，结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件；预习课文；收集秦兵马俑相关资料。教学过程： 一、介绍历史背景，激趣导入1、出示李光耀赞美秦兵马俑的话，再出示秦兵马俑图片，让学生看：你有什么感受？生说。2、师生共同板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？(俑是古代用于陪葬的塑像)二、初读感知，理清脉络。、自由读文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、检查自读情况。、引导学生理清文章的条理。这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？（过渡段）兵马俑在哪里出土的？它在世界上是什么地位呢？（举世无双）在课文最后一节中给它找个近义词，这种写法叫什么？（前后照应）三、自学指导一：体会兵马俑的规模宏大1、采用默读批划的形式，让学生默读相关部分，并找出能感受到规模宏大的句子，说说采用了那些说明方法。2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的说明方法。四、自学指导二：了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势。1、读课文四至七节，自选一种类型准备解说。2、指名解说自己喜欢的兵马俑。3、补充其它类型俑，进行小练笔，主要抓住其神态、动作来描写，真正感受类型众多。五、品读赏析：走近兵马俑，感受每个兵马俑是极为精美的艺术精品。1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中找一找，读一读。2、这一段，想想你从中感受到了什么？3、在学生谈完自己的感受后，想象兵马俑的神态。4、拓展练笔：（1）还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用“有的好像”来说一句。让学生充分发挥自己的想象，感受兵马俑的神态各异，扩展丰富学生的语言积累。（2）想象考试后卷子发下来后的场景。七、出示法