信息窗1：千以内数的认识新授练习.doc

第一单元 万以内数的认识信息窗1 千以内数的认识第 1 课时 总第 1 课时课题：游览北京千以内数的认识教学内容: 青岛版实验教材小学二年级下册第2页至第5页。教学目标：1.结合具体情境认识计数单位“百”、“千”，能说出数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义，会读写万以内的数。 2.经历千以内数表示事物的过程，感受较大数的意义，初步建立数感。 3.通过用数来描述观察、交流信息，进一步感受数学与日常生活的联系。教学重点：1.计数单位“百”、“千”的认识，以及千以内数的数位顺序 2.会数、读、写千以内的数,培养学生的数感.教学难点：各数位上数字的意义及数字的组成。教学准备：教师准备：计数器、课件学生准备： 计数器、算盘教学过程：一、准备练习1.利用计数器复习一百以内数各数位上数字表示的意义。27、56、34、76、45、70、90、1002.读出下列各数：67、89、100、20、39、90、98、793. 写出以下各数：二十八、四十三、六十二、五十、十九、一百2、 探究新知课件出示情境图。你从图中看到了什么？你有什么问题吗？学生可能提出：（一）出示尝试题你能试着写出这些数吗？1.我们学校有一百九十八名同学来到北京，一百九十八有多大呢？ 2.观看升旗仪式的学生大约有一千人，一千是多少？3.花坛造型用了八百零八盆花，八百零八怎样写？4.停车场有二百个车位，二百怎样写？（二）自学课本,学生讨论自学课本：一百九十八有多大呢？一千有多大呢？在算盘上如何表示出589？小组内互相交流，纠错，形成统一观点。选择两个小组板演-展示-讲解。 （三）教师梳理（1） 用计数器拨出198，并让学生说说各数位上数表示的意义。结合课件，让学生理解各数位上数表示的意义。读数：一百九十八 写作：198结合课件，利用小正方体和计数器结合，进一步理解198的由来。结合课件，利用计数器，进一步理解201的读写，及个数为数字的意义。（2）小组讨论：请学生根据自己的生活经验说一说一千是多少，在生活中有哪些例子？根据学生回答，出示课件，结合方格图，边数边拨，理解10个一百是1000。（3）小组内尝试在计数器上拨一拨1000。 小结：通过拨数引出：10个一百是一千。一千里面有10个一百。 写数：一千 写作：1000 小结：刚才我们认识了许多数，有一千，也有几百的数，这就是我们今天研究的“千以内数的认识”。（板书）（四）尝试练习拨数游戏：从198拨到201（1） 学生利用计数器拨一拨，边拨边说各个数位上的数字表示的意义，进而得到数的组成。（2）试一试： 写出三百、八百零八（学生独立完成）。（3） 汇报交流：展示，说说数的组成（五）第二次尝试练习（1）写出二百三十七、四百零五、六百九十和八百？（2）读一读：345、305、450和500（3） 汇报展示：并请拨的快的同学谈谈经验。 (4)并把自己学到的知识在小组内交流一下，用自己的结论在算盘上拨出一个三位数。找一个小组展示成果。师结合课件梳理总结。3、 当堂检测1.读出下列各数：400 356 876 902 1000 2432.写出下列各数：六百零六 七百五十四 三百 一千 3.填空：（1）6个百，7个十和3个一组成（ ）。（2）（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成435。(3) ( )个一百是一千。4、 课堂总结本节课你有什么收获？5、 板书设计千以内数的认识第一单元 万以内数的认识信息窗1 千以内数的认识第2课时 总第2课时教学内容：千以内数的认识练习教学目标：1.联系生活实例，正确的读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2.识算盘，在使用算盘计数的过程中，正确的读写千以内数，进一步理解计数单位和十进制计数法。培养学生的数感。 3.通过实例和算盘来认识大数，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的自豪感和学习数学的兴趣。 教学重点：正确读写千以内的数 教学难点：千以内数相邻数位间十进关系教师准备：课件 、多媒体学生准备：小棒、计数器一、 基本练习自主练习6结合实例说说1000有多大？1.先让学生自己举例子。2.师生讨论举例(1) 出示一本笔记本 讨论交流：这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 （2）出示一袋牙签提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3） 多媒体出示1000字的一段文章。再出示一本书上每页文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。二、 巩固练习你认识算盘吗？1.教师出示算盘，讲解有关知识。第18页你知道吗？第15页 （ 框、档、梁）上珠、下珠。确定数位2.指导学生怎样在算盘上表示数怎样在算盘上表示587呢？师生共同拨珠计数。让学生说出注意事项。（数位顺序）3.想一想，怎样在算盘上表示出805？讨论得出：十位上一个也没有，用0表示，读作：八百零五数数练习（一个一个地拨） 拨珠中，讨论交流“满10了怎么办”（1）从198数到201。（2）从587拨到600。三、 综合练习（拓展练习）千位 百位 十位 个位算盘-上珠1个表示5，上下珠合起来是10 。满10向前一位进11.写一写。一百二十五 四百三十 七百八十二2.读一读。165 459 854 104 752 597 3.填空（1