四年级下册知识点归类.doc

四年级下册 整理：侨乐小学 孙怡市质量评价课后练习统计1能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。有感情朗读课文。（第2、3、5、15、16、20、21、22、27课）共9处。2初步学会默读。默读课文。（第6、8、10、12、14、18、26、30、32课）共9处。3 背诵优秀诗文背诵三首古诗词。（第1、23课）共7处。把课文背下来。（第2、19课）背诵自己喜欢的段落（第3、17、21课）4 积累我把课文第二自然段抄下来，你抄了哪些？（第2课）共8处。1.抄写自己喜欢的语句2. 抄写印象深刻句子。3抄写指定内容。把自己喜欢的优美语句摘抄下来。（第4课）找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，体会体会，再抄下来。（第7课）画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄下来。（第12课）课文中的一些句子有很深的含义，如“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄写下来。（第19课）下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。（1）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（2）从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（第21课）把自己喜欢的词句抄下来。（第22课）把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来。（第27课）把描写父亲言行的语句抄下来。（第28课）说明：朗读、默读是一种能力。背诵、积累为写作打基础。读与积累理解市质量水平要求课后练习（共9处）具体评价标准能联系上下文，理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。内容理解1、培养借助字典、词典、生活积累和联系上下文，理解生词、关键性词语、不懂得词语意思的习惯。2、通过联系上下文、联系生活实际的方法，理解课文中关键句子的意思。3继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞手法，学习排比的修辞方法。让我们联系上下文讨论讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？（第5课）我们来讨论讨论：课文的题目为什么叫做“尊严”？（第7课）我们来讨论讨论：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？（第11课）我们来讨论讨论：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队传送情报的？（第13课）我们来讨论讨论：伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？（第25课）我们一起来交流交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？（第27课）从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论讨论从中体会到什么。（第18课）句子理解体会下面句子的写法：（第3课）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我发现句子带点部分：（园地六）（1）不光是我一朵，一池的和黄都在舞蹈。（2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。说明： 分析概括市质量水平要求课后练习题（共10处）备注1.初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意。阅读课文，想象文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。（第4课）1.学习用段意综合方法概括文章的主要内容。2.能对叙事性作品进行简要复述。默读课文，想象课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。（第6课）默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么。（第12课）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么，再把小英雄雨来的故事讲给别人听。（第14课）有感情地朗读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事。（第20课）默读课文，说说课文讲了一件什么事。（第26课）默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。（第30课）认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的，大家一起来交流阅读的体会，再把这个故事简要地讲给大家听。（第32课）2.初步认识篇章的结构。我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象。（第3课）1能按事情发展、时间先后、地点变换顺序以及事物的不同方面，理清文章的写作顺序。2.初步认识篇章的结构（总分式结构、过渡句段、前后照应）特点，体会其作用。默读课文，说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。（第10课）夜莺的歌声中的泡泡：我知道结尾两个自然段与开头三个自然段的联系是 （第13课）领悟体会市质量水平要求共24处 备注1体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。（第2课）1、能标示有所感悟的语句，并简单写下感受。2、通过联系上下文、联系生活实际的方法，初步体会课文中关键词、句在表情达意方面的作用。3.继续学习比喻、拟人、反问、设问的修辞方法，学习排比的修辞方法，体会其在表情达意方面的作用。4.继续学习抓住特点描写的表达方法，学习通过人物动作、语言的描写，体会人物的品质。我们来读读下面的句子，说说从带点的部分体会到了什么，再抄下来。（第3课）（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（2）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。说说下面句子的写法的好处。（园地一）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。（第5课）从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们到了什么？（第7课）默读课文，想象课文中哪些地方使你感动。（第8课）用上带点的词语，句子的意思就（园地三）（1）科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（2）如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。（3）令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处。令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共，和睦相处。课文中有些句子含着一定的意思，如“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”让我们找出类似的句子，读一读，体会体会。（第13课）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么。（第14课）这两组句子中带点的部分表达了不同的感情（园地四）第一组:妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。第二组：那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。（第17课）我们来读读下面的句子，体会带点的词语，再抄下来。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（第17课）从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，联系上下文，讨论讨论从中体会到什么。（第18课）让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。（第19课）课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。（第19课）我把课文最后一句话抄了下来，还能联系生活实际谈谈体会。（第25课）联系实际说说对课文最后一句话的体会。（第26课）鱼游到了纸上中泡泡：联系上文，我体会到了这句话的意思。（第27课）联系上下文，我从句子中体会到了人物的想法，如，“扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。”我们来找找类似的句子，体会体会。（第29课）我从一些语句中体会到了人物的心情，如，“宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”。让我们从课文中找找类似的句子，体会体会，再抄下来。（第31课）2关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。体会文章表达的思想感情。我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（第5课）1能够联系上下文感受人物的命运和喜怒哀乐。2初步体会文章表达的思想感情。诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情。（第16课）把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者内心的感受。（第20课）我好想看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。（第27课）说明： 欣赏评价市质量水平要求课后练习题（共8处）说明1初步感受作品中生动的形象和优美的语言。我能用自己的话说说诗句的意思，还想象出了一幅幅图画。（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（第1课）1阅读文章，能进入文字所描绘的情境或意境。2能够联系上下文，感受人物的命运和喜怒哀乐，从而初步感受语言的优美。我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。（第9课）（1）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。” 我们用自己的话说说下面诗句的意思，再想象描绘的画面。（第23课）（1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。2 乐于与他人交流自己的阅读感受。我们来认真读读课文最后一段，再联系上文，说说自己对桂林山水的感受。（第2课）乐于以口头或书面的形式与他人交流自己的阅读感受。我们来联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的体会。（第5课）联系生活实际，和同学交流读后的体会。（第6课）我想把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。（第9课）我想把学了这篇课文后的感受写下来。（第19课）我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。（第21课）找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。（第24课）读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。（第28课）大家一起来交流交流阅读的体会。（第32课） 创意市质量水平要求课后练习题（共7处）说明1能边读边展开合理想象。我能用自己的话说说诗句的意思，还想象出了一幅幅图画。（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。（2）遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（第1课）1阅读文章，能想象文字所描绘的情境或意境。2能用自己的语言具体描述想象到的画面。我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（第5课）我仿佛看见了“雨后春笋”的画面。（第21课）我们用自己的话说说下面诗句的意思，再想象描绘的画面。（第23课）（1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（3）西塞山前白