语文人教版六年级下册《鲁滨孙漂流记》.doc

鲁滨孙漂流记教学设计教学目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。教学重难点：了解名著大意，体会鲁滨孙经历的困难和对人生的态度。教学方法：自主探究、交流研讨教具：课件一、导入新课1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。3、了解文章构成：梗概和精彩片段。二、阅读梗概，了解主要内容1、检查预习作业（1）我会读词语。（2）谁能说说这部小说的大概内容？师：你概括的比较完整，语句也很简洁。从梗概中，我们看出小说的重点部分是什么?(学生自主交流)(3)课文是按什么顺序写的？写了哪几件事？（学生自主交流）2、鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，他又是怎样克服的呢？请大家再次默读梗概，并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。3、自主阅读思考，小组交流。4、全班交流（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全防御。（4）孤独救助“星期五”。5、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？请试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来表达。（学生找出相关的句子批注感受：勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）三、浏览精彩片段，体会精彩之处1、师：刚才我们读了小说的梗概。在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。先请大家浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分，理由是什么？鲁滨孙的心情前后有什么变化？（生读文后交流）2、师：有道理。现在小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？3、结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（同桌对话读、师生对话读）（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）（3）鲁滨孙的这种做法对你有什么启发？（生自主交流）师小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（4）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?（学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人）小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！（学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。）小结：不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。）4、这个精彩片段让你对鲁滨孙又有了哪些新的认识？四、拓展延伸，激发阅读整本书的兴趣1、小练笔：鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？联系实际写一写。2、小结：面对人生的困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”3、师：我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？（生猜想交流）师：同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧，我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。我们可以共同来浏览一下这本书的目录，先睹为快吧！（鼓励学生阅读原著。）五、布置作业:请同学们课下找到原著读一读，可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子、感兴趣的地方，或写一