2《桂林山水》教案(王健)

2桂林山水教案(王健) 哈尔滨市花园小学xxxx学年度四学年（下）语文教案语文教学设计授课日期xx年3月日课题2.桂林山水主备人王健课型精读教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用读文想象画面的读书方法，感受漓江的水、桂林的山的特点。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 教学重点感受漓江的水、桂林的山的特点。 教学难点学习运用想象画面的方法走进文本，感受作者的思想感情。 教学重难点突破充分读文，交流感受。 主备人教学设计（含设计意图）集体备课共研执教者课堂实施导读3分 一、谈话导入。 同学们，你们假期里都去了哪些地方旅游？有谁去过桂林？把你看到的和大家说说。 【设计意图在聊天过程中自然而然地把学生引进课文中来，激发学生学习的兴趣。 】初读15分 二、学生自由读课文，交流初读感受。 预设我感受到桂林的山水很美。 我感受到漓江的水很清。 我感受到桂林的山石形态万千。 我真想去桂林看看，简直太美了。 “甲天下”让我感受到桂林山水是天下第一的。 【设计意图读了课文后，学生一定有话想说，尊重学生的初读感受，充分让学生交流，激发学生的阅读兴趣。 】精读22分 三、想象画面读文，丰富感受。 师让我们一起走进这美丽的桂林山水。 请同学们默读课文 2、3段，看看你还能看到什么，感受到什么？有感受的地方要及时做批注。 生默读做批注，教师巡视。 学生交流预设1.感受到漓江的水很静，仿佛看到漓江的水没有一丝流动。 2.感受到漓江的水很清，江底的沙石都清晰地浮现在眼前。 3.感受到漓江的水很绿，绿得好像一块无暇的翡翠。 读着这样的句子，你仿佛看到了什么？（生交流）闭上眼睛想象着画面再读句子。 (板书静清绿)指名读，师引读，齐读，读出自己的感受。 通过欣赏图片，课堂信息化教学，引导加深体会过渡你们的朗读让我走进了美丽的画卷，继续往下读，你们还看到了什么？预设1.我看到了桂林的山各种各样的。 2.我看到了桂林的山什么颜色都有。 3.我看到了桂林的山很危险，到处都是险峰。 （板书奇秀险）想象画面读一读，出示画面理解词语“奇峰罗列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。 指名读，同桌互读，齐读。 通过欣赏图片，引导加深体会 四、指名读4段，想象画面交流感受。 你又看到了什么？想象这样的美景读文，说一说“舟行碧波上，人在画中游”的意思和作用。 【设计意图运用想象画面的读书方法有利于学生走进文本，感受作者对祖国壮丽景色无比喜爱的思想感情。 】（第二课时）教学目标1.认识8个生字，会写11个生字，重点指导“卷、似”的读音，指导书写“攀”，能正确读写“玩赏、无暇、攀登、屏障”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵全文。 3.积累文章中描写景物的优美词语，并能准确运用。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写话。 教学重点认识8个生字，会写11个生字，重点指导“卷、似”的读音，指导书写“攀”。 正确读写“玩赏、无暇”等词语。 教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写话。 教学重难点突破扶放结合，注重学法迁移。 主备人教学设计（含设计意图）集体备课共研执教者课堂实施积累与运用30分 一、盘点词语1.同学们，刚才你们走进了美丽的桂林，看到了桂林奇秀的山水。 现在请同学们把书合上，想一想，文中的哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？学生交流，随机出示词语描写水的词语波澜壮阔水平如镜描写山的词语峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋用上几个词语写一段话。 2.打开书圈画其他词语。 3.运用区分玩赏欣赏观赏博物馆里有很多值得（）的珍宝。 我和妈妈一起（）了电影美人鱼。 我看见过波澜壮阔的大海，（）过水平如镜的西湖。 二、背诵课文，按课文内容填空。 三、检验生字，指导写字。 多音字似指导写“攀”“澜”“泰”三个字。 展读10分 四、盘点句子，学习表达方法。 作者用什么方法写出水的静、清、绿？1.学生圈画句子，交流运用比喻、排比、反衬的修辞手法的好处。 2.仿写第二段的句子“真静啊，静得；真清啊，清得，真绿啊，绿得”的句式练习写话，写一写我们的教室，我们的校园。 板书2.