20《俗世奇人泥人张》第一课时.doc

俗世奇人泥人张第一课时教学目标：1、把握人物形象。2品味语言，赏析文章富有地方特色的语言。教学重点：了解泥人张之奇；品味文章语言教学难点：结合朗读，品味文章语言教学方法：品读法，合作探究法课时安排：2课时教学设计：一、导入新课:1、导语设计:今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）2、 简介并欣赏“泥人张”作品：冯骥才，1942年生，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走。代表作：短篇小说雕花烟斗中篇小说啊！神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。师：泥人张有什么绝活？我们先来欣赏泥人张彩塑作品。（屏幕展示泥塑作品）师：请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。生：形神毕肖，栩栩如生师：对，这些作品真是让人过目难忘，拍案叫绝！泥人张他姓泥吗？为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？（生答）师：一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！师：作者为什么称这样的艺人为“俗世奇人”呢？他们是平凡尘世中的人，生活在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，是身有绝活的人，所以我们称他们为“俗世奇人”。二、整体感知：师：好，下面检查一下同学们的预习情况。1、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）PPT1课件展示阔绰chu 怵ch谁 抠ku 戳chu 撂lio 高的 大名鼎鼎dng 估g衣 气最冲(chng) 谁有钱谁横（hng）捏泥人 ni 瞅chu 泥模子 m台上的嘛样 什么样 听赛没听 好像 一个泥团砍过去 扔（指名读，订正，强调重点。请学生读一读，先出现字词，后出现读音；教师在过程中做提示、分析；后三组为方言词，提及冯骥才先生的“津味小说”；然后请全体同学读两遍。）二、津味朗读，感受 师：好，我们的检查预习就到这里，请同学们一人一段朗读课文？其他同学思考，文章主要写了一件什么事？师：之前老师提到了作者小说的“津味”，他擅长以地道的津味来讲述故事这里呢，老师也挑选了几句话，后面附有一些朗读提示，大家一起来读一读，感受其中的韵味。 PPT6课件展示1.泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。 （说书的味道）2.站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” （情境化、尾字上扬）3.天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。（卷舌音、儿化音）4.捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。5.泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。（儿化音）学生自由朗读、感受；请学生朗读展示，教师在过程中指导；（教师课中点评：大家朗读演绎得非常精彩，冯骥才先生运用地道津味方言讲述故事的韵味，大家都应该有了初步的感受；建议大家课后，可以继续将本文读一读，在今年的元旦的晚会上，就可以以“说书”的方式来演绎一段“话说泥人张”。） 三、把握形象：（大屏幕展示）1、师：请同学们默读课文，用简洁的语言来概括文章主要写了一件什么事。（大屏幕展示）学生自读课文。师：概括出来请随时举手。“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋）“海张五”。生回答后明确： PPT3课件展示一个雨天，在天庆馆里，海张五拿泥人张找乐子，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行回击。第二天，泥人张使法炮制大批泥像“贱卖海张五”。三天后，海张五将泥像连同泥模子全部买走。 师：面对海张五的侮辱人格的公然挑衅，赤手空拳的泥人张以四两拨千斤之势，巧妙地战胜了不可一世的海张五，被作者赞誉为“俗世奇人”，那泥人张究竟有着怎样的能耐，他到底“奇”在何处呢？读完这篇文章，你认为泥人张和海张五分别是什么样的人？你从文中哪些语句中看出来的？并加以简单分析。 学生细读、分析；请学生同桌之间先交流一下。PPT8课件展示泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。 教师边读，边与学生共同分析：泥人张“常去”的地方有两处，一处是大观楼，一处是天庆馆，他为什么常要去这两处地方呢？-因为这两处是人最多的地方，形形色色的人都有，戏院里戏台上的各种角色，天庆馆里有人世间的各种角色，为了“瞧”，为了“捏”。那又为什么常去“瞧”，“捏”呢？之前不是提过，他已经是在手艺道上排第一，而且“有第一，没第二，第三差着十万八千里”了吗？学生理解，不断地提升技艺，精益求精。因此，我们就可以讲，奇在对手艺的“精益求精”，不断超越。 PPT9课件展示第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。教师边读，边与学生共同分析：这段话，更是如此，比如“第二天”，初读起来，就是个普通的时间词，但，我们若是好好的细读一下，细细地品味一番，就会发现其中妙意无穷。“第二天”，北门外估衣街的几个小杂货摊上，就摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里，而且有一二百个。这说明什么？-时间之短，速度之快。由此，我们可以看到，泥人张面对海张五最后那句“就这破手艺贱卖都没人要”，尽管“头都没回，撑开伞走了”；但却是后发制人，以四两拨千斤之势，巧妙地，手段高明地再一次回击了海张五，而且这一次是“一招毙命，直击要害”，展示了泥人张。板书：手段高明，后发制人，四两拨千斤。 板书：技艺高超，手上有绝活；（左手、随手、普通泥巴、速度，形神俱备、栩栩如生） 4.故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。 5.只见人家泥人张听赛没听。 6.泥人张头都没回，撑开伞走了。 7.随后手一停，他把这泥团往桌上“叭“地一戳，起身去柜台结账。 板书： 境界高远，无声无形，傲骨斗权贵； 8.只见人家泥人张听赛没听。 9.泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。 板书： 智慧沉稳，遇事有能耐； 总板书（PPT11课件展示）： 技艺高超，手上有绝活； 智慧沉稳，遇事有能耐； 手段高明，后发制人，四两拨千斤； 境界高远，无声无形，傲骨斗权贵； 教师课中点评：大家非常全面地从不同角度对泥人张之“奇”作出了分析，非常好。而他的对手海张五分别是什么样的人？从外貌、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。海张五：狂妄、嚣张、骄横、飞扬跋扈的暴发户。（板书）泥人张：他技艺高超，沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。他胸有成竹，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击。这是一位个性内敛、应对从容的奇人。板书师：泥人张为什么敢和连官儿也怵三分的海张五斗？用文中的话回答。生：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”师：揣摩这句话，你认为作者对待手艺人持怎样的态度?学生回答。字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊严。师：在今天的社会环境下，你赞同这种观点吗?学生回答，师予以肯定、评价。师：在今天的社会环境中，我们做事除了靠自己的本领外，还要与别人合作、沟通，共同发展，具备团队精神;关注时代的潮流，懂得法律知识,共创和谐社会。理顺情节：海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讽刺泥人张贱卖海张五。首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”。 对此，泥人