语文人教版五年级下册呼市新城区新华小学《刷子李》.doc

刷子李教案 授课人：呼和浩特市新城区新华小学 张广娜教学目标：1熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。课时安排：课时。教学过程：一、导入：冯骥才的小说中出现了这样一段话。码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。刷子李就是其中的一位。齐读课题：刷子李 从题目中你获得了什么信息？（这个人姓李，干的是刷浆的工作。刷桨干得很好。）是阿，凭借精湛的技艺刷子李因此得名。同学们这是一篇的略读课文，所谓略读课文就需要我们自己去读读自己去悟悟，自己去发现，所以现在要求：请同学们快速的浏览课文，在书中画一画能够体现刷子李技艺高超的句子，并且抓住重点词标注感受。交流句子：1最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。、谈谈你的感受（给自己制定的规矩说明对自己的技术十分自信，技术高超）说的真好，从刷子李给自己例的规矩中我们体会到了刷子李的自信和技艺的高超。板书（规矩）把你的感受读出来吧。想一想生活中见过粉刷匠他们是什么样的？（浑身是白点）A孩子联系生活实际一比较我们一下子就体会到刷子李技艺的高超了。B真好，刚才他用到了一个非常棒的方法去谈感受你知道是什么方法么？（联系生活实际）咱们同学也可以用这种方法。2他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。从什么方面写出刷子里技艺高超？板书（效果）从哪个词看出来的。（升天一样的美）再读读这句话吧。还有哪句话也出刷子李刷墙的效果好呢？找一找。3一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。大家找的也是这句话么？我们一起来读一读吧。从那看出效果好呢？（匀匀实实）什么意思？均匀厚实饱满。这句话中我们还能从哪感受到刷子里技术高超呢？（就像没有蘸浆）4啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。通过哪个词你体会到了？（天衣无缝）我很欣赏你抓住了一个词天衣无缝。读读这句话吧，让我们在你的朗读中体会效果的美妙。5只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（悠然摆来，悠然摆去从悠然一词我体会到了刷子里刷墙的轻松）换一个词来形容刷子李的动作呢？（优美）谁来边做动作边读读这句话。板书（娴熟的动作）从刷子李娴熟的动作中我们又一次领略到刷子里高超的技术，让我们再来读读这句话吧。这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。过渡：讲到这里老师不禁有个大大的疑问刷子李刷墙真的就一个白点也没有么？不仅我们好奇他的徒弟曹小三也感到十分好奇，所以他处处留心观察，这一观察好多事情都出乎他的意料，快速浏览课文6、7、8自然段，直接找出令曹小三出乎意料的句子。 每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!填一填此时他在想些什么？他对师傅是一种怎样的情感？1、每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他想（ ），他对师傅（敬佩 ）。2、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。他想（ ），他对师傅（失望 ）。3、他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 他想（ ），他对师傅（ 更加敬佩 ）。如果用曲线来表示曹小三的心理变化我觉得应该是说说你的理解:曹小三对师傅的态度从最开始的半信半疑敬佩-失望-更加敬佩。在一波三折的清节后，我们心中的疑问没有了，我们真心的为刷子李精赞的技艺而赞叹。这正是作者冯骥才的高明所在，作者为了展现刷子李的技艺高超，不仅抓住了刷子李刷墙时的动作、刷墙后的效果、以及刷子李奇特的规矩，而且在开篇设置的悬念，用一波三折的情节使这篇小说像磁石一样吸引我们的眼球。这就是这篇文章的写作精髓对比阅读：在俗世奇人中冯骥才刻画了多个鲜活的人物形象，他又是通过什么方法写出这些人高超的技艺呢？我们来看泥人张：资料泥人张海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，1、左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭” 地一截，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 你从哪体会到了泥人张的技艺高超？写作方法上有什么相似之处？（设置悬念，抓住了动作进行描写）读写联动：在我们身边也不乏这样的高人，例如有的人画画好，有的人小提琴拉的妙，今天我们就来用这节课中学到的方法来写一写他们。孩子交流习作，学生相互点评。孩子们想不想像刷子李一样拥有一技之长啊！那么老师告诉你勤学苦练，你也会像他一样棒。推荐书目：孩子们在俗世奇人中来介绍了很多奇人，回去好好读一读相信这本书一定不会让你失望。板书： 刷子李动作奇 效果奇 规矩奇技艺高超刷子李说课稿一、说课标：语文课程标准指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”在语文教学中以阅读为主。二、说教材：刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标： 1）认识文中6个生字，摘录描写精彩的句子。 2）有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3）领悟学习作者刻画人物的方法。这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。所以这是教学中的难点.三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。四、说教学流程：（一）、直接导入：以刷子李开篇为导入引起作者的兴趣。接着引出刷子李这个外号的由来，让孩子明确不是所有干粉刷这一行的姓李的人都可以叫刷子李，而是因为刷子李的技艺高超。（二）、初读课文，感知文章：1.自学生字 新词 有感情朗读课文。2请同学们快速的浏览课文，在书中画一画能够体现刷子李技艺高超的句子，并且抓住重点词标注感受。找住一句就标一句（三）、精读课文 探究学习1.“刷子李”的技艺高超表现在哪？2找出文中精彩句子并理解。教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间，让学生在自主学习与合作学习中体会刷子李的高超技艺，他们在读中思考，读中领会，使学生动脑、动口、动手，加深对人物性格的领会，体现了学生的主体。3.作者是怎样写出他技艺高超（四）、对比阅读在俗世奇人中冯骥才刻画了多个鲜活的人物形象，他又是通过什么方法写出这些人高超的技艺呢？我们来看泥人张：（五）、课后练笔：写一写身边的能人。这一环节，做到了读写结合，加深学生对人物性格的领会，情感得以深化。刷子李反思： 课文刷子李语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。 本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。在教学“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”时，学生说：“他不觉得刷墙是苦力活，他把这活当作一项艺术的创作。” 我马上表扬了她很会用词，接下