4 日月潭教案范文

4 日月潭教案范文 语文（S）二年级上册-教学设计-教案-4日月潭语文（S）教学设计教材语文（S）二年级上册课文4日月潭板块教学设计教案设计思路日月潭一文语言优美，在学习中要引导学生欣赏生动的语句，积累语言，在朗读中感受体会到日月潭的美丽。 本课设计将通过抓住景物的特点，感受作者是怎样把景物写具体、写生动的。 读中学写，读写结合。 教学目标1.能借助汉语拼音读准字音，在语言环境中引导学生掌握会认14个生字；会书写7个生字。 2.理解课文内容，知道日月潭地理位置、名字的由来。 3.在读中感受日月潭的秀丽风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 4.能有感情地朗读课文，背诵课文。 重难点分析教学重点1学习生字、新词。 2默读课文，体会课文在描述中表达出的热爱日月潭、热爱宝岛台湾的感情。 3自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学难点自主感悟写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 课前准备1.生词卡片。 2.课件。 1语文（S）二年级上册-教学设计-教案-4日月潭教学过程教学过程第一课时 一、谈话导入，激发兴趣创设情境，激发学生对（一）孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地日月潭的向往；交流与展培养了学生搜集信息的方？把你搜集的图片或文字资料向大家介绍一下。 示，（二）今天我要学习课文日月潭，透过作者能力。 优美的语言文字，欣赏日月潭的秀丽风光。 （板书课题）（展示课件第三到六屏）（一）自学生字。 2同桌互相检查读文情况。 3小组内认读生字、新词。 （二）教师采用多种形式检查字词。 设计说明 二、初读课文，学习生字（展示课件第七到八屏）1轻声读文，要求读准字音，读通句子。 1用各种方式引导学生读准词语附近、环绕、海岛、仙境、倒映、秀丽、吸引、轻纱、中华。 2全班交流怎样记住这些生字？片、央、南、名 三、精读课文，以读代讲（一）学习第一自然段。 1日月潭在哪里？指名读第一自然段。 学生汇报日月潭在。 （板书台湾省台中市附近的高山上）联系上下文理解“名胜古迹”的意思。 你还知道哪些名胜古迹？（二）学习第二自然段。 在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，使学生充分感受阅读是学生个性化的行为。 要注重学生对文本的受和理解能力。 23学生练习书写。 师生共同评价，交流展示。 2展示课件在地图上找到台湾省的位置。 到自主阅读的乐趣。 3（展示课件第五屏）看图理解“群山环绕”。 多元化感悟，增强他们的感语文（S）二年级上册-教学设计-教案-4日月潭1默读课文，画出写名字由来的句子。 2先填空，再画出日潭和月潭的形状。 叫（）。 3比较感知，指导朗读。 潭。 的月亮，叫月潭。 板书北边日潭南边月潭说说日月潭名称的来历。 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（）， （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像弯弯4引导学生用“因为所以”的句式（三）学生用自己喜欢的方式背诵 一、二自然段。 （看图背诵想象背诵根据板书背诵） 四、教师总结 五、巩固练习第二课时 一、复习导入（二）认读词语卡片。 二、学习新知（一）学习课文第 三、四自然段。 清晨和中午）1学习课文第三自然段。 （1）清晨时日月潭的景物都怎么样？（教师相机板书薄雾、晨星、灯光） （2）这种景象带给你什么样的感受？ （3）带着这样的感受我们来读一读。 2学习课文第四自然段。 3（一）课文主要内容；课文一二自然段讲了什么。 这两个自然段讲的是什么时候的景色？（板书语文（S）二年级上册-教学设计-教案-4日月潭 （1）这一自然段写了日月潭什么时候的景色？（板书太阳高照蒙蒙细雨） （2）这两种美有什么不同呢？清晰想象有哪些景物，是什么样的？地展现在游人的眼前。 纱。 教师相机（展示课件第 九、十屏）通过学生想象不同的景物都变得清澈明亮，激发他们热爱大自然的情感。 如明亮的湖水、油亮的树叶都清清楚楚朦胧烟雨蒙蒙中的远山、大树披上轻要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 问用什么比喻什么？谁能用读的方式把日月潭的美景展现出来？3.由于风景优美，许多中外游客都来游览。 让我们也加入到这个行列里来吧，齐读最后一个自然段。 （1）理解“吸引”。 （2）理解“许许多多”。 找一找文中还有这样的词语吗？它们和“许多”“隐约”有什么不同？4复述课文内容。 三、拓展文本台湾还有哪些名胜古迹，上网搜集一下。 四、指导书写置。 美丽、岛（体会字的结构和书写规律）2教师巡视指导。 3互相评价。 五、巩固练习1照样子，写句子。 （展示课件第十一屏）从读学写，培养学生的表达能力。 1学生观察生字，注意每一笔在田字格中的位湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 美丽。 蒙蒙细雨中的日月潭像童话中的仙境。 4语文（S）二年级上册-教学设计-教