《大还是小》教案

大还是小教案 一、激趣导入，引出课题，启发质疑1出示字卡“大”。 师同学们，请大声地读这个字。 (生读大)师上课时，回答问题的声音要大。 你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答小)2出示字卡“小”。 师请小声地读这个字。 (生读小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。 老师要看看这节课谁的表现最棒。 (同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。 (生读大小)3质疑你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习大还是小。 (板书课文题目)4读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5自主探究学习。 教师出示自探提示一。 温馨提示一 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。 把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 6根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。 (1)我会读课件出示词语时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。 )指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 自主选择一个词语说一句话。 去掉拼音指名读，齐读。 (2)我会认这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。 时候觉得自己很穿衣服快识记生字接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。 (学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。 )我来考考大家“我在洞穴里发现了一颗牙。 (穿)这是我们的识字办法之一编谜语，猜谜语。 接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。 )小结识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 指名认读，齐读。 三、写字指导(自、己)1交流谈话。 师你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。 (课件出示田字格里的生字自、己)师听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)2教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3学生描红、写字，教师指导点拨。 4展示评价。 围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题 (1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“_”画出来。 想一想为什么这时候“我”觉得自己“很小”？ (2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。 想一想为什么这时候“我”觉得自己“很大”？ 二、精读感悟，解决疑惑1根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 2汇报交流，相机引导。 (1)“我”觉得自己“很小”。 “我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 “我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？ (2)“我”觉得自己“很大”。 “我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 “我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。 )如果你是文中的