《索溪峪的”野“》教案

索溪峪的”野“教案 北京xx课标版六年级语文下册索溪峪的“野”江苏省如皋市白蒲镇白蒲小学严宇飞【教学目标】1.感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 【学情分析】1.学生在学习中主动性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；2.学生已经掌握自学中读，画，想，批注的读书方法；能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；3.学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学习有浓厚的兴趣。 【教学重点】通过感悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。 【教学难点】领悟作者的表达方法。 【课前准备】收集张家界、索溪峪等有关图片和文字资料【课时】第二课时【教学过程】 一、初读，感知“野”。 1.揭示课题。 同学们，这节课我们继续学习索溪峪的“野”（生齐读课题）。 “野”字上为什么要加引号？（课件出示）想一想，“野”字上为什么要加引号？（）A.表示引用的部分。 B.表特定称谓或需要着重指出的部分。 C.表否定或讽刺的意思。 到底是特定称谓还是着重指出呢？（着重指出）我们再读课题。 让我们听出这儿双引号的存在。 2.练习浏览索溪峪怎么跟“野”扯上了关系呢？让我们走进索溪峪的“野”，（课件出示活动一）谁来读学习要求3.汇报交流同学们都画了哪些句子啊？句子找出来了，各组有发现吗？初读，感知“野”1.浏览课文，用“”画出各自然段的中心句。 2.组内交流画出的语句，并探究作者这样的行文的智慧。 （人人交流，注意倾听，及时补充个人的想法。 ）（课件出示）走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字野。 山是野的。 水是野的。 山上的野物当然更是“野”性十足了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。 再读读这些句子，你们发现了什么？总分关系（板书山、水、野物、我们）由远及近（层次）山水动物人物。 二、品读，体会“野”。 （一）品读第2-5自然段。 接下来，让我们去领略索溪峪的“野”。 （课件出示活动二）谁来读汇报交流（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块相机进行教学）预设1学习山是“野”的。 小组汇报（课件出示）句子一这种美，是一种惊险的美几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。 什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 这种美，是一种磅礴的美这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。 这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美或直插云天，或横拦绿水。 旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。 1.同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？（惊险磅礴不拘一格）2.同学们，我们来看看这三个句子（课件出示）这种美，是一种惊险的美这种美，是一种磅礴的美这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美你发现了什么？(这是一个排比句)指导朗读读出排比的感觉。 （课件出示）句子1这种美，是一种惊险的美几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。 什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 我想请两个同学来读惊险的美。 品读，体会“野”1.默读课文2-5自然段，找出具体描写索溪峪的“野”的词句,勾画出来并备注自己的感受。 2.选择你们最感兴趣的一个“野”，组内交流读一读所画的句子，看看有没有新的发现？从哪些语句中感受到索溪峪的“野”？结合相关语句，说说作者运用了什么表达方法，体会体会作者表达的智慧。 读这个句子，你想到了怎样的画面？你想的画面跟这个一样吗？（出示“断壁悬崖”、“一线天”和“百丈峡”的图片）让我们一起感受这种惊险美吧！男生齐读这句话。 （课件出示）句子2这是一种磅礴的美不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。 读这个句子，你看到了什么？同学们请看（课件出示“十里画廊”、“西海峰林”）抓住“不是?也不是?而是?”体味对比的写法（齐读）（课件出示）句子3这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美或直插云天，或横拦绿水。 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？（“热恋情人”和“窈窕淑女”）出示图片看着这些图，你联想到了什么？(女生读) （3）（课件出示）句子一这种美，是一种惊险的美几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。 什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 这种美，是一种磅礴的美这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。 这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美或直插云天，或横拦绿水。 旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。 师生合作朗读这一段写得很美，老师也很喜欢，让我们合作读一读这个段落。 （我读排比句，你们读其它句）预设2学习水是野的。 在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？（课件出示）索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 （1）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏） （2）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？（撅着屁股） （3）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情） （4）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。 预设3“动物”“游人”的“野”。 （课件出示）山上的野物当然更是“野”性十足了。 那些大大小小的野猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。 当我们一行中的一们年轻女同志从树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声，慌忙逃了过去，而那个调皮的家伙，却快活地叫着，跳到了另一棵树上去了。 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。 城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。 遇上突然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去.满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。 人们，在这山水中返璞归真了。 师相机指导品读。 感悟细节描写猴子都爬到树枝上撒尿了，这么细致的地方，这是一种细节描写。 （二）小结写法说说作者采用了怎样的描写方法。 1.小结写法先概括后具体，但具体的方法不一样。 （联想着写、衬托着写、用细节写）2.学以致用，仿写练习索溪峪的一切都是野的，这里的树木，这里的云雾，这里的瀑布?（配乐出示瀑布图片）学生展示，教师相机点评。 三、回读，品析“野”。 1.我们再来读读课题。 现在，同学们能不能说说对“野”的体会。 （生说，师相机点评）2.索溪峪是“野”的，作者的心也“野”了，所以他笔下的文字也“野”了。 “同样的风景，不同的人去看，会有不同的感受。 3.本文中有很多优美的语句,课后请同学们把文中的好词佳句摘抄并赏析。 【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为。 本节教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。 新课标还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心