我们关心天气

“精彩绽放”精品教案省市县名称江西省赣州市石城县网络班级小学科学6班任职学校石城县第三小学姓名陈星宇作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。l 角色适应期教师：设计一份自己的教案；l 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；l 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容我们关心天气教学案例教材分析:是教科版四年级(上册)第三单元里的第四课时,是研究日常生活中常见的一些天气和对天气认识的感知,并知道天气预报是通过卫星云图来传播的,以及生物预告天气的本能,让学生根据不同的天气把现代生活紧密的联系起来,也更好的关注人们的生活.学生分析:本学年段的学生已接触科学学习有一年了,对科学学习的方式基本的方法已经掌握的较好,学习科学的兴趣教浓,学生对日常生活中常见的问题都能做简要的回答 ,但对天气没有正真的去了解,去关心过.而且在语言的表达上稍欠缺一点.教学设计:天气是日常生活常见的,但学生并没有认真的仔细的去研究过其中的奥密,而本节课是让学生通过这一常见的现象进行感知,从同学们的交流中收集到各种信息.教材分了五个部分;第一部分:不同的天气.这部分主要是让学生通过交流的形式了解自然界中的各种天气,感知不同天气给人们带来不同的感受;第二部分:生物预告天气.让学生了解很多生物比我们人类更早的了解天气的变化;第三部分:预测未来的天气.主要是让学生通过各种途径了解明天的天气情况;第四部分:了解天气预报中的内容:这部分是让学生了解现在除了天气预报的播报以外,还增加了许多新的补充内容,让人们感受天气是以人们为中心的;教材处理:按教参要求,本课分了四个部分要求一课时完成.但对于四年级的学生来说用一课时完成是难度很大的,我根据学生学习的情况,将本课做了修改,将本课该为了二课时完成,第一课时学习前三个内容,将看卫星云图做为第一课时的拓展,因为看卫星云图对于四年级的学生来说难道教大,大人们看这图都有点吃力,何况是四年级的学生,所以让学生把这个做为课外作业带回去,让他们去查找资料,这样对下节可看卫星云图分析卫星云图打下基础.教学目标:知识与技能:(1)能设计简单的符号记录天气状况(2)激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系过程与方法:(1)了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。(2)了解预测未来天气的途径、方法。情感态度与价值观:(1) 培养学生的创造力观察能力。(2)使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致 有持久性等科学态度.教学实录:(片段)一情景导入:出示课件:放一段播报天气预报的音乐师:同学们,请你们仔细听听,这段音乐你们熟悉吗?经常在那听过?生:学生仔细听师:谁来说说?生:这是天气预报的声音生:这是播报天气预报的声音师:说的真不错生:这是每天7:30播报的天气预报的声音师:这位同学说的真完整师:看来大家都特别的关心天气,今天我们就来学习这课板书二认识不同的天气,了解不同天气的标志师:老师这儿收集了一些有关天气的图片,请你们看看都有些什么样的天气?出示课件:不同的天气生:观察图片,小组议论师:谁先来说说?生:我认为第2副图是多云,因为云把蓝天遮了一大半师:说的很好.那用什么图片来表示呢?生:用 这个图标表示(学生上台粘贴土标以后依次)师:你真会观察,其他同学继续生:第1幅图是晴天,蓝蓝的天空,晴空万里,还有蜘鸟在叫,晴天用 太阳表示师:说的真好,还用上了形容词生:第4副图是雨,用 这个图标表示生:第5副图是雷阵雨, 用 这个图标表示生:第3副图是阴天,因为云把天空都挡住了, 阴天是用 这个图标表示师:观察的真仔细,你在说生:第7副图是雪,用 这个图标表示生:第6副图是风,风把柳树吹的左右摆动,风是用 这个图标表示生:第9副图是沙尘暴,沙尘暴是一种很厉害的天气,会给人们带来生活的灾难,是用 这个图标表示师:如果遇到沙尘暴我们应该怎样保护好自己呢?生:出门做好防护措施生:我在一本书书上看过,应该在有沙多的地方种上树,树的根可以保护沙不被风吹走.师:说的真好,看来这位同学很爱看课外书籍师:这第8幅图,是什么天气呢?谁来告诉大家生:这副图是雾,有雾的时候我们看不了很远,雾是用 这个图标表示师:看来大家都观察的非常仔细,也对天气是非常的了解师:在这么多的天气里, 你最喜欢什么天气呢?为什么?生:我最喜欢的是下雪天,有雪是我们可以出去打雪仗,雪天还可以杀死害虫生:我喜欢晴天,晴天让人的心情很好,还可以出门去旅游生:我也喜欢晴天,晴天我们了、就可以出去玩师:那要是一年四季多是晴天那行吗?生:不行,那样会使田里的粮食没水喝师:说的真好师:看来天气是根据大自然的变化而产生的,因此我们要特别的关心天气出示课件:北京的城市天气预报, 全国大部分的城市天气预报师:同学们,这儿是2001年9月22日的天气预报,从中你们可以知道些什么呢?生:我知道,是北京9月23日天气师:为什么是9月23日的天气呢?生:因为9月22日播报的是9月23日的天气师:你真会观察,看来你是天天在看天气预报了生:是的师:还有呢?生:左边这副是告诉我们全国大部分的天气变化师:有谁能在补充一下?生:通过图标的变化,能大概知道全国大部分的天气变化师:同学们说的真不错教学反思:以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地改变着我们的生活、生产、学习和工作的方式。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。在这信息爆炸的时代，在这瞬息万变的信息世界中，我们更应该利用信息技术和科学课程整合，在进行教学设计时,我遵循“科学的探究始于细致的观察”的新课程理念,早教学我着力培养学生科学的观察技能,和细致的认真品质,目的就是让学生通过网络的教学来更好的了解科学的学习.一、学习效果的自我评价这节课上完后，自我的感觉还是很好的。主要是从学生学习的效果来看，学生的学习热情是非常高的，全部同学都能通过网络的学习掌握一定的科学知识，在小组讨论是也能配合的很好，并都能积极主动的发言。二、对教学目标的反思回顾本节课，在教学目标上都能较好的达到，学生也能都通过科学和网络的结合学习达到一定的程度，学生思维的发展也有一定的严禁性，通过学习这节课，让学生能更加的关注身边的事物的发展变化，更让同学们有心的去观察生物的变化，但是对每个学社的思维发展训练还不到位。三、产生新的教学观念通过本节课的学习，我自己也有许多的想法和体会，学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习