语文北师大版五年级下册《普罗米修斯的故事课外阅读拓展课》教学设计.docx

走进神话故事第8单元 普罗米修斯的故事阅读拓展课教学设计 执教：王黎明 指导老师：余美銮 施苍凉【学情分析】对于“神话”这类文体，学生已经有所接触，二年级下学期时接触过女娲补天，三年级时接触过大禹治水，这些都是中国古代神话。进入五年级下学期，则安排了一篇外国神话普罗米修斯的故事。小学生想象力丰富，所以神话这类文体符合学生的认知水平，深受学生的喜爱。然而培养学生独立阅读的能力是一个长期的过程，对于五年级的学生来说，课外阅读的量正在逐渐增大，在阅读方法上还需要进一步引领。【设计理念】课标指出“阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的阅读感受。”而“在阅读中揣摩文章的表达顺序，理清文章条理。”是语文课程标准对高年级阅读教学提出的要求，因此，在教学中，我们可以引导学生以一种“鸟瞰俯视”的“整体阅读”方法来观照文本，了解事件发生的起因、经过、结果，以全面把握故事情节的推进。而“人物、情节”是叙事性作品其中两个最重要的基本要素。基于此，我们把课内学到的两种阅读方法“梳理课文脉络，把握故事情节；抓住关键细节，感受人物形象。”在这节阅读拓展课中进行加深和巩固，再运用对比阅读的方法，引领学生发现创世神话和英雄神话的叙事特点，激发学生的阅读兴趣。【教学目标】1. 重温并巩固阅读的两种方法：“梳理情节，抓住主要内容”、“品读细节，感悟人物品质”。2. 引领学生用比较阅读的方法了解英雄神话和创世神话的叙事特点，激发学生的阅读兴趣。【教学重、难点】1. 难点：用比较阅读的方法了解英雄神话和创世神话的叙事特点，初步掌握同一类型神话的阅读策略。2. 重点：重温并巩固阅读的两种方法：“梳理情节，抓住主要内容”、“品读细节，感悟人物品质”。【教学准备】1.学生自主阅读神农尝百草。2.教师制作课件、准备现场阅读材料盘古开天地梵天创世。【教学过程】一、重温课文，回顾阅读方法。1.教师揭题走近神话故事。2.回顾普罗米修斯的故事的故事情节。教师小结：通过梳理情节，便于抓住主要内容。3.从普罗米修斯的故事，你感受到怎样的英雄人物品质？教师小结：品读细节，能感悟到人物的品质。（设计意图：重温普罗米修斯的故事故事情节、人物品质，小结阅读方法，为拓展阅读作好铺垫。）二、比较阅读，发现神话特点。（一）品读英雄神话。1.学生快速浏览神农尝百草。2.集体交流：（1）交流神农尝百草，梳理故事情节。（2）交流神农尝百草，感悟人物品质。3.读中比较，汇报，梳理。（1） 发现英雄神话的叙事特点。（2） 感悟英雄人物品质上的共同点，借机追问：为什么要塑造这样的英雄人物呢？（3） 回顾女娲补天大禹治水的故事情节，验证英雄神话的特点。（4）引导：为什么这些英雄神话都要用相似的结构来叙述呢？（二）品读创世神话。质疑：是不是所有的神话故事都是这样叙述的，所有的神话故事都是这样体现英雄人物的品质呢？1.自主阅读批注盘古开天地。要求：根据阅读方法默读，并说说你的发现。2.学生交流。3.教师揭示创世神话的叙事特点。4.小组合作创编神话梵天创世。5.出示梵天创世原文，验证主要情节是否一致。6.小结：比较发现两种神话的异同点。（设计意图：通过比较阅读，引导学生发现不同类型神话的异同点，进一步运用叙事性作品的阅读策略。同时以猜测、创编、验证等形式，充分发挥学生的想象力，让孩子们体验到创编的乐趣，检验对创世神话叙事结构特点的把握，加深感悟，进而激起拓展阅读的兴趣。