语文人教版六年级下册《学奕》.docx

教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。2. 教学重点/难点 教学重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。确立依据：根据新课程总目标第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。教学难点：体会文章所蕴含的道理。3. 教学用具 ppt课件4. 标签 六年级下册 教学过程 （一）谈话导入，揭示课题1.教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。 今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题文言文两则齐读课题。2. “专心致志”这个成语同学们熟悉吗？谁能讲讲它的意思，学生举手回答。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、孟子简介）指名朗读。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车，子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有孟子，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。孟子与论语、大学、中庸被称为“四书”，是古代学子必读之著作。3.那么，孟子的这篇学奕有告诉我们什么道理呢？下面我们来细读这篇课文。解题，大屏幕出示： “弈”是什么意思？“学弈”呢？（学生发言）提问：由题目你想到了什么？引导学生提问：谁学下棋？怎样学下棋？学习结果怎样？学奕告诉我们什么道理？设计意图：创设情景导入新课，使学生兴趣盎然地进入学习状态，又让学生从这些名言警句中受到启迪。（二）初读课文，感知全文1.在学习课文之前，我给大家来介绍一下，学习文言文的几个方法。(大屏幕出示) 2.师范读文言文。（课件随即出示文言文）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲（hu）/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄（h）/将至，思/援弓缴（zhu）/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为（wi）是/其智/弗（f）若与（y）？曰：非/然也。3.指导朗读文言文的技艺与方法（示范读）朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？（1）学生练读，师巡视指导朗读。（2）指名朗读，学生互评。4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。（1）师示范朗读。（2）集体读。（3）指名个别读。（4）男女生比赛读。设计意图：采用自由朗读，师示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法诵读（三）自读自悟，合作学习，理解文意1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法（1）任务明确。（2）推荐一名学生汇报。结合注释联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容，明白文中所讲的道理，受到一些启发。（3）学生小组学习，教师巡视指导。2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。 设计意图：培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。（四）精读课文，理解文意1.同学们已经将课文读的非常熟练了，下面我们学习课文主要内容，看看课文一共有几句话？（五句） 2.那你们能不能根据注释来弄懂每句话的意思。3.学生互相交流，同桌互说。4.指名学生对照注释讲解文意，教师相机逐句出示大屏幕解释课文。5.同桌互相说课文内容，体会文章揭示的道理。6.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（师板书：专心致志者）。你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）出示大屏幕。7.你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等。） 设计意图：这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？板书： 专心致志 成功 条件相同 三心二意 失败态度不同（五）小结全文，升华感情1.学生发言。2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。设计意图：教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。（六）作业设计1.背诵课文。2.做本课练习册3.对照注释，相聚在意思，用自己的话说说课文意思。 板书 文言文两则 学 弈 专心致志 成功 条件相同 三心二意 失败 态度不同 课后反思：学奕这篇文言文内容较为浅显，通过两个学习态度不同的学生来学习下棋，其学习结果是截然不同的，从而说明了学习要专心致志，不能三心二意的道理。可以说是“小故事大道理”的典型事例。上课伊始，以回忆的导入形式，让学生回顾以往学习的文言文以及文言文的特点。学生回忆其实是学生思考的过程，是一个主动进入的过程，对于接下来的学习有一定的帮助。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面都有一定的差别，因此我将学生能准确地断句和流利地读视为重点。由于学生已经接触过文言文且在预习的前提下，我相信学生应该可以“搬着石头自己过河了”。在学生试读过后，我再加以引导。之后