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文档简介

21、我最好的老师学习目标：1.在自主阅读中正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。2.通过自主阅读、独立思考、交流讨论、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意，并对文中所要表达的科学精神有所感悟。3.学习文本的“一事一议”的写作特点。课前准备：教师准备重点语句的课件。教学安排：1课时。教学过程：一、交流谈话，导入新课。1、同学们,谁来说说你心目中最好的老师是什么样的？2、揭题。二、检查预习。1、读词语。昨天老师布置了预习作业，现在展示你们预习成果的时刻到了。 2、说主要内容。谁来说说课文主要写了一件什么事？3、 学习课文（一）解决第一个问题：怀特森算哪门子老师？1、看来你们做到了充分预习，非常棒！现在，请同学们快速浏览课文，看看作者说怀特森先生是怎样的老师？并用-画出来。看来作者认为他最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？你从哪里看出来的。出示句子：怀特森算哪门子老师？思考：这是个什么句？这句话的言外之意是什么？2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？默读课文1-4自然段，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。（自学提示）3、学生交流。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？（二）解决第二个问题：怀特森先生是不是最好的老师？1、请同学们自由读课文5-8自然段，边读边想，怀特森先生是不是最好的老师？用画出依据来。2、小组内讨论交流一下怀特森先生是不是最好的老师？3、全班辩论怀特森先生是不是最好的老师？（三）解决第三个问题：你喜欢这样的老师吗？为什么？你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的事例?四、总结收获，拓展延伸。1.学生交流课前收
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