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文档简介

行道树教案范文 行道树教案南城中学孟丽芳教学目标1学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2学习抓住议论性文眼，整体把握课文内容。 3揣摩形象化的语言。 教学重点理解课文的深刻内涵。 理解形象而又含蓄的语言。 课前准备布置学生预习，让学生完成预习指导中布置的任务。 （预习指导见导学案）教学过程一导入新课，揭示学习目标1由理想中的诗句“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”导入本课教学。 2口述学习目标 （1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力； （2）理解行道树的无私奉献精神； （3）体会本文形象化的语言。 二预习成果展示1检查预习情况 （1）提问生字默写及注音 （2）本文作者是，中国当代家 （3）学生分组朗读课文2教师针对学生存在问题范读或领读课文，然后学生自由朗读课文。 3学生举手，教师提两名学生朗读课文部分段落。 三讨论探究1指导自学默读课文，思考以下各题 (1)内容理解:.第二段中的“这一点”指的哪一点？.怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?.“我们的存在只是一种悲凉的点缀”，行道树为什么把自己城市的点缀说成是“悲凉”的？.“这种命运实际上是我们自己选择的”，与前文中哪一句话照应？e.为突出行道树的形象，作者采用了对比手法,从文中找出都做了那些对比. (2)主题探究:a行道树的形象体现了什么精神?b找出本文最富哲理性的句子，并谈谈你的理解。 c总览全文，行道树所从事的“神圣的事业”具体表现在哪几个方面？d为什么说神圣的事业总是痛苦的？（提示从文中找出行道树感到痛苦的地方在哪里？）e.如何理解“深沉”的含义?f.最后一节“我们是一列忧愁而又快乐的树”这句中，行道树为什么而“忧愁”？为什么而“快乐”？(和开头一节相对照，意思相近相互呼应的表现在哪里？意思深化了的又在哪里？)g.本文写行道树，实际上借树写人。 请概括“行道树”是怎样的人.2.学习成果展示学生自由发言,分组积分.教师做适当引导.3.总结拓展本文借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。 本文写行道树，实际上借树写人，这种表现手法称之为什么？前面我们所学过的课文当中那篇课文用了同样的手法？现实生活中
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