19、生命 生命

守望麦田 感悟生命 聚焦重点词句 提升语文素养 中山市西区翠景东方小学 周敏 天空说 生命是飘动的白云 海洋说 生命是起伏的波浪 大树说 生命是生长的枝条 小鸟说 生命是飞翔的翅膀 我想说 生命是乐章 是一段蕴育生命的乐章 一 课堂学习事实一 课堂学习事实 简朴地教 投入地学简朴地教 投入地学 2017 年 4 月 6 日 我与西区烟洲小学的萧海诚老师同上一节课 生命生命 尽管时间已经过去一月有余 但我每每想起当天 课堂的情景 仍是深深地陶醉于师生真诚的交流之中 沉醉于刘茜 勇敢的表达之中 虽然时过境迁 但回想起当天的课堂 我仿佛是 守望在自己的麦田 感悟到生命的真谛 一条丑陋的毛毛虫可能蜕变成一只美丽的蝴蝶 这是生命创 造的奇迹 我们今天一起来学习一篇新课文 认真看老师写课题 生命 生命 一句简简单单地导语 我和孩子们极其自然地步 入了课堂 接着 我们通过朗读课题 质疑课题 初识杏林子 师生 之间有了初次的交流 通过朗读词语 连词成句 教师了解了学生的 词语认读情况 学生掌握了文章的主要内容 达到了一举两得的目 的 那么 对于课文的重难点 我又是如何突破的呢 在整体感知 环节 我引用课文的第一自然段进行过渡 我常常想 生命是什么 呢 引导学生理解常常的意思 并从文中找到感悟深刻的句子 然 后理顺文章的主要内容 并在老师的指导下概括小标题 从而对文 章的内容有了整体的把握 在品读积累这一环节 我与孩子们通过 全班齐读 小组轮读 男生齐读 女生齐读 指名读等多种方式朗 读课文 围绕重点语句采用先扶后放的方法 抛出一个个关键问题 带领学生用多种方法去体验 去感悟 从而达到理解词句的目的 通过师生交流 学生习得了借助近义词和反义词 联系上下文 结 合生活经验等多种理解词语的方法 也体会到了 骚扰 表达的情 感 这时候 再顺势指导朗读和说话 也就水到渠成了 在此基础 上 我又顺势而为 放手让学生去读 去品味 在老师的指导下学 生又掌握了借助释义 联系实际 词语替换的方法理解词语 并在 选择恰当的词语填空的练习中得以运用 达到了语文素养的提升 课堂回放课堂回放 品读第二自然段 飞蛾在干什么呢 如果你是作者 当你看到这样一只飞蛾 你会怎么想 怎么做 你是怎么理解骚扰这个词的 飞蛾的生命只有九天 如果现在你就是 这只被人捏在手里的飞蛾 你命悬一线 甚至马上会一命呜呼 你会怎么想 这是一只怎样的飞蛾 请你一边读一边想 你仿佛看到了什么 你仅仅只是看 到吗 你又仿佛听到了什么 它仅仅只是一只飞蛾吗 我为什么又忍不住放了 它 你从哪些词语看出飞蛾在强烈的求生 请你读出它的挣扎 读出它的勇敢 品读第三自然段 种子生长 这不是天经地义的事儿吗 有什么可惊讶的啊 一株普通的瓜 苗遇到了什么困难 那你们认为 这粒香瓜子应该长在什么样的环境中 在这 样困难的处境中 它又是怎样对待自己生命的呢 你看 温暖的阳光 肥沃的 土地 充足的水分 这些都是种子生长必须的条件 可是 这一粒香瓜子 在 没有阳光的砖缝中 它 这一粒香瓜子 在没有泥土的砖缝中 它 可是 这一粒香瓜子 在没有水分的砖缝中 它 4 师这是一粒怎样的香瓜子 现 在我们一起读一读 读出不屈 读出顽强 品读第四自然段 看来你是真理解了震撼这个词 你们今天的表现也让我觉得十分震撼 那这个 糟蹋 又是什么意思 在我们的生活当中 有哪些 糟蹋 生命的行 为 作者杏林子又是如何 糟蹋 自己的生命的呢 她为何这样 糟蹋 自己 一堂语文课 就像小河淌水一样慢慢地上下来 既没有华丽的 语言 也没有缤纷的课件 有的只是老师的循循善诱 学生的娓娓 道来 二 观察与分析二 观察与分析 巧妙地用 耐心地等巧妙地用 耐心地等 其实 在接到任务说要上这堂课时 我的内心也是极其 惶恐 在我看来 生命 这个话有些太沉重 它是那么让 人捉摸不定 又是那么让人肃然起敬 面对一群这么小的 孩子 我该怎么诠释生命的内涵呢 他们是否究竟有那么 一点点对于生命的感悟 他们是否真的能感受到生命的珍 贵和意义 于是 在课前我就查看了许多关于杏林子的资料 了解 了她的生平 著作以及各个时期的心路历程 在教学设计 时我特别注意创设情境引导学生感悟 交流 也抓住契机 五次穿插介绍杏林子的经历 巧妙地把文本与作者联系在 一起 把学生与文本联系在一起 如 本堂课一开始 我 投影出示杏林子的照片 原名 谈到她关注的都是弱小的 生命 这跟她的亲身经历有关 与她的心境有关时 投影 介绍杏林子患病 理解 糟蹋 时 投影介绍杏林子与命 运抗争 一堂课中 我把对于杏林子的介绍分五次穿插 其中进行介绍 这样既合理利用了文本的留白 又巧妙地 借助了补充的内容 去感悟 去品味 去拓展 去延伸 让学生感受生命的珍贵和意义 泰戈尔说过 使鹅卵石臻于完美 不是槌的打击 乃是 水的载歌载舞 在这堂课上 一个叫刘茜的孩子引起了我 的注意 她是一个女孩子 却长着一幅仿若男孩子的外表 她性格开朗 却表现得不讨人喜欢 最要命的 她说话还 有些结巴 而且越是着急 越是说不出 当天的课 一开始的时候她表现得并不活跃 开火车 读词语轮到她时 声音还特别小 后来 她一次又一次地 举手表达看法 一次又一次地站起身来畅谈感悟 我找到 的是 骚扰 这个词 我觉得飞蛾特别勇敢 如果我是小 瓜苗肯定没有勇气活下去 在这样一堂公开课上 或许 她的吐字并不是那么清晰 或许她的声音并不是那么响亮 或许她的答案并不是那么完美 但她在众目睽睽之下 在 老师满怀期待之下 一点点地变得勇敢大方 一句句地表 达心中所想 属于孩子的生命之花这样悄然绽放 是啊 在属于我们自己的一份麦田 需要的就是这样的一份等待 三 思路与对策三 思路与对策 创造地用 灵活地教创造地用 灵活地教 语文学习极具个性化 读者对阅读材料的理解往往是 多元化的 也就是说 同一篇文章 学生的理解往往也是 各式各样 语文课程标准 指出 教师应创造性地理解 和使用教材 积极开发课程资源 灵活运用教学策略 引 导学生在实际中学会学习 丰富多彩的语文活动正是语文 教学创造性 实践性的体现 也是拓宽学生语文学习空间 帮助学生积累语言的重要途径 因此 我始终认为 上好 一堂语文课 培养学生的语文素养