语文人教版三年级下册《习作四》教案.doc

习作四教案教学目标：1、在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作。2、初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3、通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣。4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。5、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。6、通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的兴趣，明白修改习作的意义，养成自主修改习作的良好习惯。教学重点：1、通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程。2、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体。教学难点：1、把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。2、学习把习作修改具体的基本方法，明白修改的意义，养成自主修改习作的良好习惯。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，明确要求1、导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？2、教师指多名学生介绍自己的本领。（学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工）3、教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，再用课件出示，拓宽学生选择题材的思路。各种本领：（1）体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。（2）艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。（3）劳动方面：做家务、干农活、做手工等。（4）学习方面：观察、小实验等。4、过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。5、学生交流习作要求并板书。写自己学会的一项本领：（1）写学本领过程中的趣事或体会。（2）把自己从不会到学会的过程写具体。（3）表达自己的真情实感。（4）根据内容自拟题目。二、巧借演示，探究写法1、过渡：刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，你们能告诉老师吗？现在选择你最拿手的一项本领，回忆一下学本领的过程，也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆，想好了，一会儿介绍给大家，好吗？2、学生自主回忆后，小组交流学本领的过程。3、导学：现在谁愿意把你的本领介绍给大家？其他同学，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他表演完以后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。4、教师指一名学生展示本领，其他学生仔细观察。5、师：看了这名同学的精彩表演，听了他的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗？6、学生先评价后自由提问。预设：（1）在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难？（2）遇到困难时，你的心情怎样？（3）你是怎样坚持学习的？（4）你认为是什么使你学会这项本领的？（5）学会后你的心情是怎样的？（6）你学本领的收获是什么？（7）在学习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事？7、教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把不会到会的过程说清楚，并且说出真实的感受。三、提纲交流，明确思路1、过渡语：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。现在回想一下自己学本领的过程，试着按事情起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚，并根据提示把它写出来。2、教师发写作提纲表格，并与学生交流写作提纲的用法。（1）括号里填详写、略写。让学生明确本次习作的重点是学本领的过程，要详写。（2）事情的经过部分，结合本次习作要求，选择一个内容来写（遇到的困难或遇到的趣事）。（3）“结果”要写自己的体会和收获。（4）为自己的习作起个合适的题目。（5）课件出示写作提纲表：“_”写作提纲起因（）经过（）在学习本领的过程中你遇到了哪些困难？遇到困难时，你的心情怎样？你是怎样克服困难的？学会本领后你的心情怎样？在学习本领的过程中经历了哪些有趣的事？事情是怎么发生的？哪里有趣？结果（）3、学生根据完成的习作提纲进行交流，并根据其他同学的提问，完善自己的习作提纲。四、写法点拨，画龙点睛1、导学：回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使读和写有机地结合起来。通过我们列出的写作提纲，可以确定这次习作的重点内容是写学习本领的经过，也就是需要我们详写的部分。在写这部分内容时，我们应该运用一些描写方法来使习作更加生动、具体。比如：在写学习过程时可以运用动作描写；在写从不会到学习再到学会的过程时，应抓住心理变化来描写。运用真实而细致的动作描写和心理描写来再现当时的情景，可以让我们的习作言之有物，言之有理。2、小组交流，习作中要运用哪些动词或心理描写的语句？3、多媒体出示动作描写和心理描写的片段，学生朗读并揣摩自己要运用的写作技巧。预设：动作描写片段：（1）首先靠着泳池的墙壁，把头钻进水里，双手摆成一个三角形，后腿一起使劲一蹬，我像一艘破冰船把水“割”成两半。（我学会了游泳）（2）我早就听得不耐烦了，一把夺过车子：“让我试试再说吧！”我使劲地握着车把，右脚踏着右边的踏板，左脚一下一下地蹬着地。车轮慢慢地向前滚动起来，可是我只顾着看自己的脚了，车把没扶稳，“啪”的一声，我摔了个“狗啃泥”。（我学会了骑自行车）心理描写片段：当我迎着风在夕阳中骑着心爱的自行车时，我感觉到全世界都是金色的，我的心已经飞上了布满五彩云霞的天空。我在心里默默念着：梦想的大门只为勇敢者敞开！（学骑自行车的兴奋）五、教师指导，下笔写文1、过渡：我很想了解每一个同学学本领的过程，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？那么就请你们拿起笔，根据本次习作的要求，按习作提纲的内容，写下你学本领的过程，与大家共享你收获的快乐。2、学生开始习作，教师就如何选材、如何入手来写相机进行指导。（1）这次习作围绕什么来写？（本领）（2）怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人呢？（说清楚自己学的是什么本领，自己学会的过程）（3）怎样才能把这次习作写好呢？（过程要具体，要有真情实感。）（4）佳作赏析：课件出示教师精选不同角度的佳作供学生鉴赏。（5）学生完善构思，动笔成文。六、课堂小结，布置作业小结语：同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，但千万不要让你的思绪溜走，回到家将它完成好吗？写完后别忘了多读、多改。好文章是改出来的，改得越多你的进步越快，最后希望同学们的文章越写越好。第二课时一、评议题目，激发学趣1、导入语：同学们，老师认真阅读了每个同学的习作，我不时地为你们的文章叫好！我想，好东西应该拿出来让大家一起分享，你们说对吗？这节课，我们就一起来分享分享你们习作的快乐吧！请看作文题目。2、课件出示部分学生的作文题目。3、师：谁愿意说一说哪个作文题目最能引起你阅读的兴趣？（学生回答）精彩的题目往往会引发我们的阅读兴趣，看了题目，你们最想知道什么？4、学生小组内对比交流各自的文题。二、出示学生佳作，品读赏析1、课件出示学生习作内容。请同学朗读，欣赏佳作。2、学生交流读文后的感受，在欣赏中感悟如何把内容写具体，教师根据习作要求穿插点评。3、师：“三人行，必有我师焉”，每个同学的习作，都有写得好的地方，都有值得其他同学学习的地方，现在就请你拿出自己的习作，把你写得最满意的地方，读给小组同学听听。4、以小组为单位，交流自己的习作思路、写作内容，并谈谈自己习作的“得意”之处。5、学生小组内赏读后，集体交流，欣赏好词、好句。三、集体会诊，集思广益1、过渡语：在欣赏了同学们写得好的文章或片段后，能不能说一说你的收获？2、学生交流读了同学习作后的收获。3、教师提出修改习作的要求，指导学生带着感受和收获再次修改习作。修改要求：（1）首先针对字词句进行斟酌，看用词是否准确，句子是否通顺。（2）再整篇看一看是不是把自己学本领的过程作为重点来写。（3）看一看学本领的过程是否写得具体。试着按下面的提示，把学本领的过程写具体：抓故事情节：（过程要写具体）写清楚学本领的过程中遇到了哪些困难，怎么克服的。抓人物描写：（表达真情实感）再次回忆学本领的过程，写清楚自己的心理变化，可适当加入一些动作、语言、神态等描写。（可仿照本组课文争吵和绝招来改）4、学生自主修改习作后，小组内互相修改习作。5、教师指学生读自己修改后的习作，共同评价并提出修改意见。重点点评可供借鉴和有待修改的地方。6、教师引导学生说说自己最喜欢谁的习作，并说明原因，做到习作方法上的借鉴。四、共同修改，感悟方法1、导入语：好文章是改出来的，改得越多我们的进步越大，现在老师这有一篇我们班同学写的习作，我们共同读一读，改一改。2、出示要修改的习作，教师引导学生提出修改建议。3、学生找到相关的句子，提出修改建议，共同修改这篇习作。（1）指名读要修改的习作。（2）小组交流围绕选材、结构、语言等方面进行点评。（3）对写得不够完善的地方，提出合理化的建议。4、过渡：这篇文章经过大家这么一改，就好多了。那你们自己的文章有没有存在写得不够清楚的地方，学本领的过程是否写具体了呢？按照刚才修改的方法，请你们也读一读，找一找，再改一改。5、学生再次独立修改自己的习作。五、佳作展览，评选最佳1、小组内评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人、最佳