《长亭送别》

长亭送别探究型课例教学设想 本节课以课堂探究性学习为主要策略，以体验莺莺的心情为突破口，以鉴赏景物描写为桥梁，我重点设计了“试与莺莺共悲愁”和“一枝一叶总关情”两个话题进行探究。 课的价值是在过程中实现的。本节课在诵读中，以话题探究代替教师的讲解和零碎的提问，给学生提供了更大的自主学习空间和问题生成空间。预设的问题又能增加探究的有效性。“改写创作”既能调动学习兴趣，又可增强课堂的文化氛围。 过程设计 一、导入课文 课前播放电影泰坦尼克号的主题音乐，创设情境氛围。 导语：“门外若无南北路，人间始免别离愁”，唐代大诗人杜牧千年之前的一声喟叹又在耳边回响。“离别”，一直是古今中外的一个恒久的话题。我们再一同走近王实甫，去体验莺莺和张生的刻骨铭心的别离。 二、切入文本 1、通过简单问题，预热课堂。 本折戏中特定的空间？（长亭）特定的时间？（秋天）特定的时刻？（送别） 2、课文演绎一个缠绵悱恻的“秋天的离别”，请围绕话题，品读曲词，走近莺莺的内心世界，并探究景物的特征。 三、话题探究 展示探究话题一：试与莺莺共悲愁 请同学品读课文中的曲词，讨论在这特定的时空交织之处，莺莺有哪些复杂的心情？ 教学预设： 1、离愁别恨 （上小楼中“昨日成亲，今日别离”，“成亲时难别亦难”依依惜别贯穿全篇。） 2、埋怨不满 从哪可看出莺莺的埋怨、不满？ （朝天子中“蜗角虚名，蝇头微利，拆莺莺在两下里”表现得尤为强烈。） 莺莺愿不愿张生去考状元？埋怨什么？假如张生出身名门，家有上亿资产呢？ （不愿意，莺莺有两重恨，对母亲的怨恨，对世俗观念的怨恨。） 指导学生以“恨”的感情读朝天子，体会她对功名的蔑视。 3、轻功名 重爱情 文中还有哪些曲词体现了莺莺对功名的蔑视？ （幺篇中“但得一个并头莲，煞强如状元及第”表现了她对功名的蔑视和对爱情的珍惜。二煞中“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信终须寄，你却休金榜无名誓不归。”莺莺的担心也表现了这一点。） 为什么担忧？张生考中状元会怎样？张生考不中状元又会怎样？ （考中：理想的是“有情人终成眷属”，也有其他可能，如“铡美案”中始乱终弃的陈世美。考不中：则婚姻无望，母亲不会答应，张生也可能“金榜无名誓不归”。莺莺是“中也忧，不中也忧”，真是内心忧愁，“才下眉头，却上心头”。） 自由朗读这几支曲词，体会莺莺这种感情。再推荐同学作示范性诵读。 4、总结刚才的探究结论：“莺莺的内心世界”。 （两方面：一是惜别时的离愁别恨；二是轻视功名，追求爱情。） 展示探究话题二：一枝一叶总关情 教学预设： 1、过渡：王实甫用了多种手法表现离愁别恨，尤其是景物描写成功地表现了莺莺此时的心情，真是“一枝一叶总关情”。 2、文中哪些曲词景物描写比较集中？（开头两个曲词，结尾两个曲词。） 3、先做一次感受性朗读，进入作品的情境之中。（老师读曲牌，学生读曲词） 4、以鉴赏端正好为例，学习鉴赏曲词的一般方法。（师生共同完成） 选取哪些意象？主要意象有碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林染红。 景物有什么特征？深秋时节，有萧瑟、悲凉、凄苦的特征。 这些景物衬托了什么心情？衬托出莺莺为离别的痛苦压抑的心情。 你认为曲词中哪个字最传神？ （“染”字，沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入了凝重的离愁和浓郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凉凄苦的心境化二为一。） 归纳：曲词鉴赏一般从意象、意境、人物心境、炼字等几方面进行。 5、提出要求，让同学们从意象、意境、心境、炼字等几方面分组合作鉴赏其他几支曲子，并注意运用的手法及艺术效果，在课堂上交流。 6、小结：这些曲词或由景及情或由情及景，达到了一种极高的“情景交融”的境界。见树木，则生“晓来谁染霜林醉”的感慨，见太阳则“恨不能倩疏林挂住斜晖”。选取的如“柳丝、长亭、北雁、霜林、暮霭”等意象有力地表现了莺莺的离愁别恨。 四、改写创作 1、王实甫是元曲中“文采派”的代表作家，选文长亭送别更是突出地体现了这一特点。请同学们自选一支曲词把它改写成现代诗或散文的形式，和其他同学交流。（注意改写不是翻译，是激发学生想象、再创造的过程，可大胆取舍，再造语言，要有文采。） 2、师提供一煞的改写。 连绵的青山啊，你为何阻挡我送行的目光/憔悴的树木啊，你为何击碎我望穿的秋水/林间的烟霭，你掩埋了我苦闷的心灵/如血的夕阳，你沉寂了最后一句窃语/无情的秋风又将悲凉的马嘶送到耳畔/归去的马车怎么这么苍老呢？/原来，我的心已碎！ 五、结束语，放音乐：李叔同的送别。（用低沉、沙哑的音乐再次去感染学生） “经典不厌百回读”，长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离别之歌。让我们用歌声为莺莺和张生送别吧，并发出真诚的祝福“愿天下有情人终成眷属”！长亭送别教学方案导语：唐代诗人元稹曾留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的爱情佳句，还创作了以自己为原型，反映“才子负心，佳人薄命”的唐传奇莺莺传。短短的莺莺传竟成了后世文人创作的蓝本。金人董解元以莺莺传为蓝本，将其改写为“才子佳人，以恩报德”的西厢记诸宫调；元代王实甫在前人创作的基础上，大胆创新，写下了“才子佳人，喜结姻缘”的千古绝调西厢记。明初贾仲明以“天下夺魁”四字，概括了西厢记在元代剧坛的崇高声誉。而其中第四本第三折（俗称“长亭送别”），曲尽“多情自古伤离别”的情致和意蕴，不仅警绝深至，堪称全剧“戏眼”，而且超越时空，成了辉耀艺坛的千古绝调。 一、分段诵读，感知文本 老师读科白，四生分读：甲生：1-3 乙生：4-12 丙生：13-17 丁生：18-19 二、师生共同推选，择出其中三支曲子，引领学生细细品鉴 端正好滚绣球朝天子或收尾 1、首曲端正好描写了莺莺去长亭赴宴的途中所看到的什么样的景象？这样的景象寄寓着莺莺怎样的情感？这一支曲子那几个字用得最好？好在哪里？ 这一曲紧扣“暮秋天气”，抒写“离人伤感”。 前四句，一句一景，景中寓情：碧蓝的天空飘浮着几朵白云，大地上到处是凋谢的黄花，凄紧的秋风阵阵吹过，长空里的大雁由北向南飞去。这些极富有深秋季节特征的风物，凝聚、诗化，构成了一派萧瑟、黯淡的景象，它们所营造出的悲凉的气氛，正好衬托出莺莺此时为离愁别恨所烦恼的痛苦心情。愁上加愁，使离别的痛苦倍增。 末两句，一问一答，使客观景物带上浓重的主观色彩。“晓来谁染霜林醉？”问得奇特。除了造化的神工，谁又能使枫林一夜之间变红呢？“醉”字暗藏一个“红”，而以“醉”代“红”，不仅平添几分动态的意趣，而且与长亭筵席相照应，真是一箭双雕。“总是离人泪”答得妙绝！染红枫林，总该是离人眼中滂沱的血泪吧！“泪”中暗藏一个“血”字，点出离人凄切之情，成了传情之物，使人思而得之，更显得蕴藉有味。在离人心目中，这一片枫林似乎就是被她苦痛欲绝的离情所感染，而变得血红血红的。一个“染”字引人联想到离人泪珠涟涟、血泪千行，渐渐浸红枫林的凄凉意境，“染”字显得蕴藉而且富有表现力和感染力。这里的“染霜林”似曾相识，与毛泽东的沁园春长沙中的“层林尽染”在文字上没多大区别，其意境却大不相同。前者因夫妻离别而痛不欲生，流出的只有泪，看到的只有悲；后者满怀豪情壮志，看到的是生机勃勃。二者的不同在于主观移情。总而言之，“醉”“泪”“染”三个字引人联想，蕴藉有味，生动感人。 2、滚绣球一曲想象奇特，把自然景物和车马首饰都拿来，赋予奇异的幻想并运用了一些对比和夸张。这一曲中哪些唱词表现了想象奇特？这一奇特想象流露了离人怎样的心理？此曲中有哪些唱词运用了对比和夸张？收到了怎样的艺术效果？ “柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”，这两句唱词表现了想象奇特：让路旁垂拂的柳丝条系住张生的马，留住张生；请天边萧疏的树林挂住西坠的斜阳，不让时间流逝，这样他们就可以永远厮守相爱了。“恨相见得迟，怨归去得疾”，“马儿迍迍的行，车儿快快的随”，“却告了相思回避，破题儿又早别离”，这些句子运用了对比，使莺莺难以割舍的离情更显炽烈、鲜明。 “听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”语涉夸张，将离愁别恨的痛苦表现得更为强烈而真切感人。 三、打通全篇，进行研讨 3、送别，离人免不了离愁别绪。莺莺愁到何种程度？请用原曲文量化一下。除了“听得道一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”这些唱词表明莺莺愁得消瘦了下来，还有哪些唱词也表明了莺莺离愁之苦？请指出。然后从别筵酒食方面分析莺莺的离愁之苦。 苦况量化： 我谂知这几日相思滋味，却原来比别离情更增十倍。（有浓度） 遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？（有重量） 离愁之苦： 叨叨令见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，则索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾着重重叠叠的泪。 快活三将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味。 朝天子暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。 耍孩儿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 三煞见据鞍上马，阁不住泪眼愁眉。 一煞懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？ 离别即在眼前，无心梳妆打扮，酒食无味，眼中流血，心内成灰。瞻念前景，她心灰意懒，从今后只能以床为伴，用泪洗面，只能闷把西楼倚，凝望夕阳古道，聆听那嗒嗒的马蹄声。离人的悲苦凄切无以复加。 从别筵酒食方面分析莺莺的离愁之苦： “将来的酒共食，尝着似土和泥。假若便是土和泥，也有些土气息，泥滋味，”一层深似一层，写出酒食连土和泥也不如，离情之苦就表现得更为透彻；“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”，前两句已表明酒像水一样，既无酒香也无酒味，后接一句，不但无酒香、酒味，反而有泪涩、泪苦，层层递进，描摹别绪之苦，语透纸背。 4、送别，离人免不了离愁别绪。一般也都说离愁别绪，但全曲多次提到“恨”字，显然就全曲来看，应说，长亭送别抒写了莺莺的离愁别恨。请将有“恨”的曲文找出来，说说看“恨”指的是什么？莺莺为什么会有此恨？ 有“恨”的曲文： 滚绣球恨相见得迟此恨谁知？ 朝天子恨塞满愁肠胃。 四煞恨压三峰华岳低。 “恨”指的是： 对夫妻离别的悲 恨“供食太急，须臾对面，顷刻别离”； 恨老夫人在场，夫妻不能“举案齐眉”、“共桌而食”； 恨筵席上“一个这壁，一个那壁”，不能畅叙衷肠，只能“眼底空留意”，“一递一声长吁气”。 对老夫人阻挠的怒。 恨“蜗角虚名，蝇头微利”，“拆鸳鸯在两下里”。 对自己命运的忧 怕他“停妻再娶妻”。 怕他“一春鱼雁无消息”！ 怕他“金榜无名誓不归”。 “恨”的根本在于对自己命运的忧。 “恨”产生的原因：怕日久后老夫人变卦，更忧张生去后变心。 唐摭言载：新及第进士，皇帝赐曲江宴，达官贵人趁机选婿。张生可能雀屏中选。加上秦楼楚馆活跃于时，异乡花草触目皆是，张生有可能被拉下水。这些不得不让莺莺深忧。 5、莺莺的苦与恨都源于她对张生的痴情。她痴情但不庸俗，她有自己的思想。哪两支曲子中的曲文最能体现她那与世俗不同的闪光思想？表明了莺莺怎样的思想感情？ 幺篇“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；朝天子“蜗角虚名，蝇头微利”。 “但得一个并头莲，煞强如状元及第”这二句表明了莺莺将夫妻恩爱之情置于功名利禄之上，是对老夫人旨意的违抗，是对封建礼教所表示的激愤和抗争。“蜗角虚名，蝇头微利”这两句表明莺莺鄙薄功名利禄，是对世俗观念的憎恶和蔑视。这几句曲文表达了莺莺鄙薄功名利禄，珍重夫妻情谊的思想感情。 6、柳丝长玉骢难系。张生的马终归要驮着张生进京取应。张生去后莺莺的情状是什么样的？请根据一煞曲进行概括。能找一首与之相媲美的有关送别的古诗吗？ 一煞曲描写了张生去后莺莺极目远送、不忍遽归之状，表现了莺莺怅然若失和恋恋不舍之情。这一情状可与李白送孟浩然之广陵诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句相媲美。全曲可与柳永的雨霖铃相媲美。 7、全曲愁起愁落。收尾曲写愁是对前人写愁艺术的继承和创新。其继承和创新表现在什么地方？ 李后主虞美人：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”愁多还能随水流。 李清照武陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。”用船载不动，极言其沉重。 董解元西厢记诸宫调：“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。”用马驼不动，仍极言其沉重。 王实甫西厢记：“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？” 受前人用交通工具载愁的启示，即景生情，正当红娘催莺莺上车“家去”时，唱出“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这两句曲文。用车载不动，极言其沉重。这样就显得既有继承又有创新，而无生硬套袭之嫌，却有异曲同工之妙。 从中国送别的文化来看，北有长亭，南有南浦；南浦关涉水舟，长亭关涉车马。因南北地理和气候有差异。 四、拓展比较 愁多愁苦愁重，这车儿如何载得起？只要能花好月圆也无妨。莺莺是幸运者，还有很多相亲相爱的男女最终以悲剧告终。 孔雀东南飞：刘兰芝焦仲卿（焦母）悲剧（殉情化鸟） 杜十娘怒沉百宝箱：杜十娘（鸨母）李甲悲剧（殉情投江） 罗密欧与朱丽叶：朱丽叶罗密欧悲剧（殉情剑刺） 西厢记：莺莺（老夫人）张生喜剧（美满结合） 理想与方式 今生缘，来世续；以死抗争 从良不成；以死抗争 不可同生，但求同死；以死抗争 但得一个并头莲；永远紧紧“拴住”他的心 共同点：真情相爱，用情专一；好事多磨；抗争精神长亭送别教案(表演课) H|Ev1中学语文教学资源网语文论坛 - 39sj=话题一：谁来画尽愁与恨q2yF*中学语文教学资源网语文论坛 - zR;CJ1、开场白1z中学语文教学资源网语文论坛 - I7X?在我的家乡，有唱大戏看大戏的风俗，每逢年节，乡亲们总要唱上一出或一本，什么杨门女将，什么过昭关，还有孔明吊孝、大战鄱湖，台上台下，喜气洋洋，更为热闹的是常有外村的戏迷朋友来上一段插戏，为村里的戏台增光添彩。但是，也并不是所有来唱插戏的都唱得怎么好，他们唱得不过是一个“瘾”字和一个“客”。今天我也是在唱插戏，是对于教育事业的共同追求让我们走到了一起。=T中学语文教学资源网语文论坛 - Xs.H8我说这些闲话，有两个目的，其一，今天我们要学习一篇有关戏剧的课文；其二，现场做了一个表情达意的示范，因为今天我们学习的内容就是有关表情达意的技巧的。我刚才使用的手段基本上是叙述，其实，表情达意的技巧有很多。中学语文教学资源网语文论坛 - P:s2、确定讲课内容-愁与恨的表达方法6SJW_中学语文教学资源网语文论坛 - 5其实，大家已经学习过很多表达愁与恨的表达方法与手段都极好的诗文，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这都是使用比喻等等手段来描写愁与恨的，可是，在戏剧中又是如何画出这愁与恨的呢？不妨让我先告诉大家。L%中学语文教学资源网语文论坛 - =U33、本课所学画出愁与恨的手段：意象的选用、情与景的交融、特定情态的描写、典故的运用、古典诗词的化用、修辞手法的广泛使用等。(Pt?cR中学语文教学资源网语文论坛 - zc6&4、 熟悉课文与学习重点。DDAdp中学语文教学资源网语文论坛 - tssmA、 这是一份什么样的愁？kvuIoa中学语文教学资源网语文论坛 - h&4N9请大家先对照课本注解一熟悉一下西厢记的大致情节。M中学语文教学资源网语文论坛 - |下面我们来分析一下这桩婚姻。它属于我们今天的事实婚姻还是属于法定婚姻，是属于包办婚姻还是属于自由婚姻？我们比较赞同它是一桩事实婚姻或者自由婚姻，可是在古代，这却是不简单的。h6Qm中学语文教学资源网语文论坛 - 3XEM#V王实甫，元代大都人。这至少说明两个问题，第一，时代距离我们是如此久远，人们的爱情观、婚姻观与现代人当有天壤之别，就说台上的我和台下的你们，思想观念就已经不是用寸来量而是用尺来量了。其二，王实甫的生活环境是较为开放的，就象今天我们处在一个开放的时代一样，人们总是容易产生与现实冲突的更新的观念，而这是带动其他一切变化的根本。但是，问题在于观念更新总是伴随着阵痛的。如果说观念是闪电，那么，现实的变化往往只能算是走路慢吞吞的雷声而已。在变化着的思想观念与现实之间，人的灵魂注定是要痛苦的，人的情感注定是要充满愁绪的。Q+中学语文教学资源网语文论坛 - _TFm;*崔张二人的爱情故事发生在一个男尊女卑的现实中，而人们的思想却已经到了一个强烈渴望爱情自由与婚姻自主的时代，这就从根本上决定了他们的内心是充满愁绪的。?zT中学语文教学资源网语文论坛 - 3MWAo刚才我们说到婚姻的几个种类，其间的本质区别其实都在于婚姻的基础到底是爱情还是利益。张生被崔母亲逼迫着去赴科场，求取功名后才允许成亲，这充分说明他们的婚姻受到利害观念的冲突，或者说是受到功名富贵统治一切的时代追求的冲突。可是在崔的心里，爱情重于一切，也就是说她的爱情和婚姻受到严重的冲击，她的感情在功名富贵面前经受着煎熬。这就构成了崔的感情上的愁与恨的病灶。今天我们学习的长亭送别正好说的是崔在送别张生的时候那一种只有在男尊女卑的社会里广大妇女才能体会到的内心感受。而崔的比山高，比海深，比无边的芳草更加无边无际的离愁别恨，便感染了一个时代，一个民族，一条更加久远的历史长河。ujwl中学语文教学资源网语文论坛 - Zg-=当初，读西厢记的时候总是不明白为什么郭沫若先生对于此书爱不释手，总是一味地称赞莎士比亚的戏剧，总是为歌德的浮士德而倾倒，相信我们认真读过王实甫之后，我们会知道，我们有我们自己优秀的戏剧，我们不只有王实甫，我们还有汤显祖、关汉卿等一大批值得我们自豪的剧作家。如果有机会，请大家课后去了解并熟悉他们。cF中学语文教学资源网语文论坛 - oB进入课文8f-中学语文教学资源网语文论坛 - MosJt请大家看到课文，找到崔担心张生休妻再取妻的句子。生A回答。O中学语文教学资源网语文论坛 - l/.很好，正是这一句，也正是在这样一种深层立意的基础之上，王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的离愁别恨图。pS中学语文教学资源网语文论坛 - Xn!学习这篇课文，我们主要是了解描写这种情感的手段。这种手段在文章写作之中是十分重要的。“黯然销魂者，唯别而已矣。”“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。”可以说，古往今来，最动人的文字是有关离别的文字，最难写的文字也是离别的文字。也许一个故事并不能深深地打动人，而几句诗词却可以臻其妙境。长亭送别就是这样的文字。朱光潜先生在谈到美的文学时打了花架与鲜花的比喻，也打了筋与肉的比喻，早已为我们揭示了展示人物情感的秘密-赋予作品以诗的情趣。有人说诗是抒情的艺术，是的正是如此，此文的第一手段就是用诗的技巧来选定意象。 yWau中学语文教学资源网语文论坛 - ,UNs第一， 意象的选用。,6中学语文教学资源网语文论坛 - !y)请大家看到课文，找出含有霜林、暮霭、夕阳、古道、残照、西风、黄叶等文字的句子。生B、生C、生D等 同学回答。nG中学语文教学资源网语文论坛 - ;z是的，正是这些句子，这些句子令人想起李叔同先生的句子来，“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”这里有一条规律，那就是诗的意象往往容易形成比较稳定的情感内涵，比如“枯藤老树”就容易让我们满怀思乡愁绪，而“南国红豆”则容易让我们砰然心动，甚至满面桃红。我们已经学过的咬文嚼字一文就给我们揭示了这一规律。王实甫就善于运用这些手法来达到他的目的。这正是我们应该认真学习的地方。_!中学语文教学资源网语文论坛 - )aj第二， 情与景的交融。5NkX这篇课文毕竟是戏剧中的一折，不能仅仅写景，它势必要写到一定的情节，有情节就有人物活动，为了表情的需要，王实甫就善于抓住人物的特定情态来刻画人物的内心世界。下面请大家找出五处以上的描写崔的特定情态的句子来。v7 Ke中学语文教学资源网语文论坛 - vWQlZ生F答。找得很好。我们不妨把这些内容概括一下，这就是：金钏之松、玉肌之减、懒于梳妆、昏沉思睡、衫袖温泪、斜签筵席、愁眉频蹙、推整罗衣等。了解绘画和雕塑的同学应该知道，这就是一幅幅的绘画，就是一尊尊的雕塑。刚刚学过的米洛斯的维纳斯就是一尊雕塑，那就是一种情态。无论哪一种情态，其本质都是一种情感的表现。这篇课文中的崔的情态无不画尽其内心的愁与恨来。王实甫是如此地状难写之景如在目前，这充分说明此文达到了文学表现上的极致。r93f中学语文教学资源网语文论坛 - RYxJ第四， 典故的运用。Z中学语文教学资源网语文论坛 - :97(Vw诗的语言须要精炼，戏剧的表现排斥拖沓。在这样一折精心构思的戏剧之场面中，当然更要遵循一切服务于情感的表达的宗旨，词语的选用、句式的安排，材料的取舍，都必须如此。情感表达是统帅，词句和材料只能是工具。Yl中学语文教学资源网语文论坛 - 4于是，课文使用了大量的