12我和祖父的园子

课题12 我和祖父的园子课型讲 读备课人韩东敏执教时间教学目标知识目标阅读课文，了解“我”在园子中看到的赏心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动。能力目标培养学生的朗读、背诵能力。情感目标体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。重点引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。难点融入课文内容中体会作者的情感。课时安排2课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学收集农村生活趣事，查找萧红的资料。第 一 课 时创境激疑同学们，你们去过农村吗？谁能给大家介绍一下有趣的农村生活场面？今天，我们就和作者一起去农村走一走，看一看他和祖父的园子是什么样子的？板书课题。探究文本1. 结合课题，谈谈预想。1. 结合课题预想一下课文的内容，如：“我”和爷爷的园子里有什么？“我”和爷爷在园子里都做了什么？2. 带着上面的两个问题读课文。读后引导学生谈谈收获。【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本2. 检查预习，初读感知。1. 检查读书情况。在学生自由读书的基础上，指名读课文，纠正读音的错误，做到正确流利地读课文。2. 学生汇报预习情况。汇报字词预习情况。提出预习中不懂的问题。3.整体感知课文内容，指导学生概括课文的主要内容。三.小组合作，理解课文。在熟读课文的基础上，讨论以下问题：1. 作者生活在这样的园子里心情怎样？从哪些方面体现出来？找一找，画一画，标一标，讨论作者在小园子中看到了哪些赏心悦目的动物、植物，进行了哪些活动。结合具体的语句体会作者的心情。2.你喜欢这个园子吗？为什么？你的童年和作者的童年一样吗？引导学生谈出自己真实的感受，并谈一谈自己的童年生活有哪些快乐。四.朗读指导，感情升华。1.自由读。通过自己的感悟读好有关的语句，体会作者的情感。2.指名读。让学生通过读表达自己的心声。3.师生评价。结合学生的具体情况，进行评价。评价后再读。课堂小结童年是美好的，童年是快乐的，让我们珍惜童年生活，珍惜美好时光！【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改第 二 课 时导 入回忆一下，“我”和祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子里都做了什么？探究文本1. 再读课文，感情升华。多种方式朗读课文，激发学生朗读兴趣，体会作者的情感，提高学生朗读水平。2. 积累内化。（1） 指导学生识生字。读音：注意“谷穗”、“蝙蝠”、“倭瓜”的读音。字形：注意“腻”不要多撇。“穗”不要多点。字义：存心：怀着某种念头。 光芒：向四面放射的强烈光线。 随意：任凭自己的意思。 马马虎虎：形容做事马虎、随便。（2）摘抄好词佳句。排比：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。反问：蜻蜓飞得那么快，哪里追得上？【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本三.练一练。1. 形近字组词。铲 腻 韭 枕产 赋 菲 忱2. 词语搭配。（ ）的本领 （ ）的天空（ ）的白云 （ ）的地方拓展延伸搜集一些描写田园风光的现代诗以及描写快乐童年的诗，交流、朗读。 全课总结同学们，我们的童年是快乐自由的，童年是无忧无虑的，让我们珍惜这美好的童年，享受这快乐童年吧！作业布置A.去田园体会生活，感受一下田园生活的快乐B.阅读呼兰河传。板书设计12 我和祖父的园子 总括“我”