语文人教版五年级下册10 杨氏之子

杨氏之子杨氏之子 教学设计教学设计 王姣春 一 教材分析一 教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩 它文字简约 却理寓其中 意义深远 它语言凝练 却不失形象生动 杨氏之子 正是这样 一篇文言文 它以精练的笔触 勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象 首句总 领全篇 甚聪惠 实为文眼 统照全文 后四句叙事 详写杨氏之子的 设 果 与 应答 凸显 聪惠 之内涵 全篇情节简单 人物巧妙逗笑 颇具诙 谐情调 本文是高年级学生接触的首篇文言文 又编入 语言艺术 的主题单元 它犹 如在孩子面前打开了一扇窗户 铺开了一条通道 让他们穿越时空隧道 走近历史 先贤 在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓 这将为他们进一步了解祖国 文化打下基础 并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用 二 教学目标二 教学目标 1 认识生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 结合注释 联系上下文 理解课文内容 初步感受文言文简约的特点 3 紧扣重点词句 感悟杨氏之子的 甚聪惠 体会故事中孩子应对语 言的巧妙 体会字里行间浓郁的生活情趣 三 教学重难点三 教学重难点 抓住重点词句 通过多种形式的朗读与对话 感悟杨氏之子的 甚聪惠 四 教学准备四 教学准备 搜集与课文有关的图片 音乐和文字资料 制作成电子演示文稿 5 5 教学时间 一课时教学时间 一课时 六 教学过程 六 教学过程 一 出示课题 感受文言文 一 出示课题 感受文言文 1 出示课题 杨氏之子 说说题目的意思吗 杨氏之子 的意思就是姓杨的人家的儿子 说明 之 是助词 相当于 的 2 读读课题 这个课题的语言有什么特别的地方 学生可能回答 不太好懂 像古诗的语言 教师小结 这是古代汉语 也叫文言文 3 大声地朗读课文 感受文言文和现代汉语到底有什么差别 有什么不同 4 自由的说说你感受到的差别和不同 学生可能的回答 很难读通顺 有些字没见过 不好认 意思不懂 句子 很短 根据学生的回答随机进行教学 1 学习生字 惠 曰 禽 认读多音字 为 w i 应 y ng 2 结合课文中的有关字词 讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知 识 比如 有些古汉字在现代汉语中不常用 文言文中多是单音节词等 二 熟读课文 理解意思 二 熟读课文 理解意思 1 大声反复朗读课文 把课文读通顺 随机检测学生读课文的情况 2 边默读课文 边看注释 说说每一个句子的意思 教师要注意指导有困难的学生 了解学生的困难所在 3 课堂交流 落实每一句话的意思 比较困难的句子 可能需要教师重点指导 为设果 果有杨梅 省略了主语 前面要加上 小孩 未闻孔雀是夫子家禽 难点是 夫子 的理解 课文的意思 梁国有一户姓杨的人 家中的小孩九岁了 孔君平去看望小 孩的父亲 父亲不在家 就把孩子叫了出来 小孩摆出水果招待客人 水果中 有杨梅 孔君平指着杨梅对小孩说 这是你们家种的水果吧 小孩应声回答 我没听说孔雀是您的家禽呀 三 想象情境 感情朗读 三 想象情境 感情朗读 1 朗读课文 说说课文讲了一件什么事 2 出示句子 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀 是夫子家禽 读读这两个句子 想象当时的情境 说说当时两人会是怎样的神情 说话 时会用怎样的语气 孔君平可能是神态很随便 甚至有些看不起小孩 认为他还是一个孩子 说话的语气可能有些傲慢 随意 杨氏之子很机智 神采飞扬 说话语气有挑 战性 结合自己的想象和理解 试着有感情的朗读这两句话 要读出两人不同的 语气 四 深入理解 体会语言 四 深入理解 体会语言 1 思考 你觉得杨氏之子的机智表现在哪里 1 应声答曰 说明反映很快 不假思索 2 未闻孔雀是夫子家禽 一句没有正面说杨梅不是我们家的 而是巧 妙的从 夫子家 说起 寓意孔雀不是你们的家禽 杨梅当然就不是我们家的 2 讨论 1 杨氏之子这样的回答 你觉得好不好 2 生活中还有没有这样说话的例子 说一说 五 拓展延伸 综合学习 五 拓展延伸 综合学习 阅读 综合性学习 明确这次综