Last weekend教学设计.doc

Unit3 Last weekend教学设计教材分析: “lets talk”是人教版小学英语六年级下册第三last weekend单元a部分的内容，属于对话教学.本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“what did you do ？” 展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,继“let learn”动词短语过去式之后，掌握一般过去时的句型.“what did you do last weekend ? i played football.并将这些词语运用于句子中进行简单对话，为将来多种语态的学习打下基础.教学目标：1.能够听、说、读、写重点句型：what did you do last weekend? i played football.2.能完成lets try部分的听力练习。(本文来源:轩辕文献网)3.能正确运用重点句型进行对话,完成lets find out部分的练习。教学重难点: 教学重点:（1）熟练掌握主句型 “what did you do last weekend? i playedfootball.”并能在语境中恰当运用；（2）初步了解过去时的一般疑问句形式“did you ?”及其答语。教学难点: 四会问句“what did you do last weekend?”的读写与运用。教法:1.新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2突出重点，突破难点：通过听说训练、游戏、做调查、等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。3任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。5借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。6教具：电脑多媒体、卡片、录音机等。学法:1、 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2、在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。4、“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。课前准备：1.教师准备第一课时lets learn部分的动词短语卡片，以及前几册学过的相关动词短语卡片。2.学生准备第一课时相关的动词短语卡片。3.教学过程中所需录音、磁带、课件、动画素材。教学过程：step 1:warm-up and revision1.enjoy the song: at the zoo(设计思路：课前让学生唱，欣赏英语歌曲，创设良好的英语学习氛围，激发了学生的学习热情。) 2.greetings.(设计思路：提供一个使用语言的机会，鼓励学生大胆开口，同时为新授课作好准备。) 3.说唱歌谣.（1）lets chant(五下unit one b)（设计思路：过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。） （2）创编新歌谣：(出示课件)（设计思路：由刚才一般现在时的chant到现在创新歌谣：last weekend,i played football. what did you do?.一方面就让学生无意识的比较了两个时态，复习了上节课的短语，同时还点出了本课的重点句型，激发了学习的兴趣。） 4.lets play：摘苹果(设计思路：让学生在玩中复习了上节课及以前学的短语，拓展词汇量，增加课堂实效性，为下面的内容做好铺垫。）step 2: presentation1.师生问答: what did you do last weekend?(设计思路：在上一节课的学习中，学生已经初步了解了此句型，同时在上环节lets play中复习巩固了答语中的动词短语，所以在此我就直奔主题 what did you do last weekend?让生回答。）2.练习对话：出示词卡，大组操练.3.开火车.4.游戏：传纸盒(设计思路： 上面3个环节通过同学们喜欢的方式：大组操练、开火车、游戏。在这个过程中，学生之间形成了互动。在玩乐中很熟练的掌握句型。）5. lets try.(设计思路：训练听说的能力，巩固所学句型，教给他们学习的方法。）6.引出句型did you ? (设计思路：初步了解过去时的一般疑问句形式“did you ?”及其答语。为下面的对话及后面的学习做铺垫。） 7.学习lets talk 教师通过教学媒体资源给学生呈现有关lets talk 的对话。回答问题：what did wu yifan do last weekend? books open.跟读对话，然后回答问题。（问题： what did john do last weekend? did john help his grandparents clean their room?） 齐读、大组读、同桌读、找同学表演读。 填空练习：john: what _ you do last _? wu: i _football. how about you? john: i _ my grandparents. wu: _you help them clean their room? john: yes, i _ . 读句子what did you do last weekend? i played football.生拼读，师范写。 生练习书写四会句型。8.同桌互做书上的替换练习。（师先做示范，接着同桌练习，然后找同学演示）(设计思路:由于上面活动的开展、铺垫，学生已熟练掌握了“what did you do last weekend? i played football.”句型，talk的教学就迎刃而解。flash的形式呈现，既有趣，又直观，容易理解。学生通过听、看、说、读、找、练、演、写，培养学生的观察、分析能力,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.）step 3: consolidation and extension activity 1: lets find out.(设计思路: 为生搭建一个展示所学的平台，进一步训练了学生听、说英语的交际能力,继续巩固所学知识，拓展思维。） activity 2:make and act the new chants.(设计思路:结合课文重点句型编演歌谣，一方面巩固新知识内化为能力，另一方面培养了学生的创新精神。并让学生以轻松愉快的心情结束一节课的任务。）step 4: homework1.听、读lets talk,抄写本课四会句子。2. 创编对话：与同学、朋友说说上个周末的活动。反思：这节课是一节对话课，遵循小学英语新课程标准的要求，强调创设情境、组织有意义的任务或活动来展开“一般过去时”的兴趣教学，让学生通过一定的任务活动主动有效地参与学习过程。六年级下半学期的学生即将升入初中，已经具备了一定的词汇量和口语表达能力，在本节课中，我遵循孩子的认知规律，从让学生做动作唱歌谣开始，逐步由易到难，有复习旧知滚动新知，结合教学内容，我有意识的充实了丰富有趣针对性强的开放性活动，努力为学生创设一个良好的语言环境，在做中学、学中玩、玩中悟，完成教学中的重点和难点等教学目标。然后以flash动画展示talk内容，让学生通过“听、看、说、读、找、练、演、写，”等方式进一步认识一般过去时态的具体特征。通过学生的体验式的活动实现学生“talk”的目标技能。尔后，用调查表的形式为学生搭建平台，力争让学生内化为能力。最后，“make and act the new chants.”结合课文重点句型学生编演歌谣，巩固新知识内化为能力，达到教学的最终的目的：学以致用。 对于小学生而言，直接讲授语法有很多缺点，在本节课中，我利用较长的时间带领学生感知、体验新时态，比如前面的领读、大词卡活动、传纸盒活动等，在做了充分的练习后，才放手让学生自己去表达，去展示，效果还是不错的，我想，这也符合学生的认知