《跑进家来的松鼠》教学设计.doc

跑进家来的松鼠教学设计赣州市铁路小学 杨宏教学目标：知识与技能读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。过程与方法学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。有感情地朗读课文。情感态度价值观感受将动物与人之间的亲密感情，体会和谐一家亲的美好画面。教学重难点：重点:理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学方法：自主 合作 探究教学准备：课前布置预习，了解课文主要内容，为高效课堂做铺垫收集了解松鼠外形、生活习性，阅读有关写人与动物感情深厚的文章。课时安排：一课时教学步骤：一、揭示课题，导入新课师：同学们，瞧，老师给你们带来了谁？【（播放视频）引出“松鼠”（板书松鼠）】 乖巧驯良的松鼠本是大自然的精灵，可有一天，它跑进我们家里，又会发生哪些有趣的事呢？今天咱们来学习第22课（板书课题，齐读课题）本课为略读课文，需要自读自悟，请在老师自学提示下学习。二、初读课文，整体感知自学提示一：自由读文，读通读顺。想想这是只怎样的松鼠？1、词语积累贮存 蹿出 储备 空落落 不甘落后 哭笑不得 （齐读）2、说说松鼠给你留下怎样印象？（可爱，板书）三、再读课文，理清内容自学提示二：快速浏览全文，想想课文写了可爱的松鼠做了哪几件事？用小标题概括。储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝（学生交流，反馈）师总结、引导：作者正是通过写这三个具体事例（引出），来让松鼠形象变得丰满，可爱模样跃然纸上。从中也感受到家人对松鼠的喜爱（引出，板书）四、品读深思，理解感悟自学提示三：默读课文，画出体现喜爱的句子，在旁边写写感受。（学生讨论交流，小组汇报）（1）“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。”生谈体会：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。师补充总结：感受写的不错，这写的感受，我们也能称它为批注（解释批注概念、作用，引导学生通过批注方法来分析句子，理解课文）师生共议：“有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。”找动词（跳、蹭、咬）什么叫“蹭”？用动作表示一下（把手想成松鼠，用手蹭脸），从动作你体会到了什么？（指名回答，带着自己体会读读）“咬”就想说悄悄话，会说些什么呢？（自由发言，体会亲密可爱，练习读）师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，传递着读者的信任、友好和喜爱。（女生感情朗读） 这句话就是抓住松鼠的动作（引出，板书），写出我对松鼠的喜爱。（2）“爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”（生说自己的批注，其他学生补充批注，师点评批注，顺势提示如何写批注，哪些是写批注的方法。）师在学生回答中顺势引导：1、爸爸心情如何，带着你的体会读。 2、爸爸为什么高兴？体会到骄傲自豪之情，读出自豪这句话就是通过写爸爸的语言（引出，板书），写出爸爸对松鼠的喜爱。（3）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（生说自己的批注，其他学生补充批注，师点评批注，顺势提示如何写批注，哪些是写批注的方法。）师在学生回答中顺势引导：空落落的心情是如何的？（悲伤，悲伤地读）情境朗读:没有松鼠的满屋乱跑，奶奶心里空落落的。 没有松鼠的淘气，爸爸心里空落落的。 没有松鼠的撒娇，我心里空落落的。 没有了松鼠的陪伴，我们心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）这句话就是抓住家人的心理（引出，板书），写出一家人对松鼠的喜爱。教师小结：课文正是通过写松鼠在我家做的三个具体事例，像我们展现了只可爱的松鼠，并通过对动作、语言、心理的描写，写出家人对松鼠的喜爱之情。让我们俨然觉得松鼠与我们已成为一家人。此时此刻，我真想说：和谐一家亲（板书）四、总结写法，拓展延伸1、欣赏人与动物和谐的图片，感受美好世界2、小练笔：写写你生活中与动物亲密接触的小片段（抓住动作、语言、心理，写出喜爱） 展示练笔，全班评价3、课外书屋与推荐电影我的野生动物朋友、忠犬八公板书设计：22*跑进家来的松鼠具体事例 动作 储备冬粮 可爱语言 晾晒蘑菇喜爱心理 烟囱垫窝 和谐一家亲 教学反思：跑进家来的松鼠是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。我给学生设计了温馨提示，让学生自读自悟，来自主学习。阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。在学生群学交流时又设计了交流提示1、批注的使用(抓住重点词句，自己的感受)，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、揣摩作者的表达方法。把理解内容与揣摩写法相结合。教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词，从爸爸的话，全家“空落落”的心，让学生学生明白了作者是通过写松鼠在我家做的三个具体事例，像我们展现了只可爱的松鼠，并通过对动作、语言、心理的描写，写出家人对松鼠的喜爱之情。我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会这