永吉县口前镇第一小学校幼儿园 耿炜《画桔子》课例研究.docxVIP

画桔子课例研究永吉县口前镇第一小学幼儿园 耿炜美术属于艺术领域。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。在国培送教下乡五段式培训模式之三的研课磨课中，结合“幼儿园美术教育活动的组织与实施“这一研修主题，我选择了幼儿们平时都吃过的桔子为绘画主题来创编一节幼儿园大班美术教学。活动前我准备了一个关于桔子的谜语和创设了小熊去超市买桔子的情境引入，吸引孩子进入主题，准备了一些实物桔子和关于桔子的绘画方法的PPT课件，从而引导幼儿通过观察桔子然后能够照着实物桔子画，从而提高幼儿的观察能力，学会仔细观察事物，并且提高绘画表现力为了让本次美术活动达到设定的目标和最佳的教学效果，在送教团队指导教师和其他学员教师的共同研磨下，经过一次修改两次实践，最终让我真正领悟了美术教育活动对幼儿所蕴含的教育价值。同时也让我们这些年轻教师从曾经对美术教师活动方式方法的茫然和惧怕，到研磨之后所有困惑和问题的迎刃而解和信心满满。大班美术教学画桔子原始教案活动目标： 1.体验美术活动的乐趣。 2.能自己独立画出桔子。 3.观察、了解桔子的特征和画法。 活动重难点：观察、了解桔子的特征和画法，能自己独立画出桔子。 活动准备：ppt课件.实物桔子活动过程:一.谜语、情境导入 今天，小熊去超市买了好多水果，其中有种水果是小熊最喜欢吃的水果，你们想知道是什么水果吗？小熊说只要小朋友们把下面这个谜语猜对了就知道答案了。并且还会送给大家每人一个这种水果，你们高兴吗？请你们仔细听：脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢。（幼儿回答）同意是桔子的小朋友们请举手，小朋友们都很聪明，下面就把这个桔子送给每人一个。二.观察、了解桔子特征 我们一起看看桔子的形状像什么形状，桔子皮上面有什么？橘子皮是什么颜色的？与你的彩笔盒里的哪种颜色一样？请你将这种颜色的彩笔举起来，这种颜色叫金黄色。也叫桔色。桔子上面有什么呢？我们一起把桔子的外衣剥开，里面有什么啊？数一数你的桔子里有几个桔子瓣，这些桔子瓣兄弟挨得紧不紧啊？它们是怎样围坐在一起的？桔子瓣上有什么呢？请小朋友们仔细看看桔子瓣上有什么呢？这种白色的东西叫做桔络，它对人身体很有好处，所以小朋友们不要扔掉它，要吃掉它。我们现在把桔子瓣掰开，看看桔子瓣的形状像什么东西？只要小朋友们把桔子请到画纸上就可以吃到桔子了。三.桔子画法小朋友们，你们想不想吃到这美味的桔子啊？小熊说了：大家先看我是怎么把桔子请到纸上的。绘画儿歌：椭圆小房子，长着小点点，打开房子门，坐群小兄弟，好像小船儿，围坐在一起。四.幼儿创作（音乐伴奏）五.作品展评采用自评、互评、教师点评的方式，先让幼儿说说觉得自己画得怎么样，然后让幼儿互评其他幼儿画得怎么样，最后教师点评个别幼儿画得怎么样。六.活动延伸小朋友们请你们课后用彩泥捏一捏桔子好吗？分析一.对知识难易程度的设定因为画桔子这个教学活动是针对大班幼儿的美术活动，所以幼儿学习的内容不益太简单，因为大班的幼儿在知识的接受程度上比小班和中班的幼儿要快，而且也能接受比小班和中班幼儿较难的知识。我在引导幼儿学习画桔子时先学习画的完整的桔子，然后学习画剥开皮的桔子。剥开皮的桔子样子太难，幼儿很难画出来。所以幼儿在画桔子时都画的没有剥开皮的桔子，多数画的是完整的一个桔子，但是画一个完整的桔子对于大班的幼儿来说又太简单。所以在知识的难易程度上设定的不理想。二.幼儿作品评价在对幼儿作品评价时我引导幼儿说其中的一个作品像不像。这样评价作品不符合3-6岁儿童学习与发展指南中要求的。指南中明确要求教师在引导幼儿对作品进行评价时不要说好不好，像不像这样笼统的评价，而要具体，对幼儿有个方向上的引领。所以作品评价这个部分效果不太好。三.幼儿的学习方式我让幼儿在观察桔子的外形特征时,发给了每个幼儿一个实物桔子带领幼儿进行观察,我在带领幼儿把桔子剥开观察里面的桔子瓣时有的幼儿就想吃桔子了,所以发给每个幼儿一个桔子是不太妥当的,如果教师改成用盘子装几个桔子,让幼儿到前面观察会更好。修正方案一知识难易程度的重新设定通过送教团队专家的指导及自己对活动中出现的问题进行分析和整理，对美术教学活动的知识的难易程度进行了重新设定，教学方法没有改变，但在为幼儿出示桔子的画法时把出示剥了皮的桔子的画法改成了出示有前后遮挡关系的三个桔子的画法。让幼儿学习的知识难易程度适当，体现了知识由易到难的逐层递进。二幼儿作品评价的改进在将幼儿作品贴到黑板上引导幼儿对作品进行评价时，我不再让幼儿说作品中的桔子像不像或是好不好了，而是让幼儿观察后再说，如：这些作品中哪个桔子最大？哪个桔子颜色涂得最漂亮？等等。给幼儿在评价作品时有个方向性的引导。三幼儿学习方式的改变在一讲中，由于我发给每个幼儿一个桔子，引导幼儿进行观察。导致了我在让幼儿剥开桔子观察里面桔子瓣的时候，有的幼儿就迫不及待的想要吃桔子了。二次磨课时，我让幼儿改变了学习方式，把发给每个幼儿一个桔子改成了我用盘子装着几个桔子，然后让幼儿到前面观察的学习方式，这样就不存在在我剥开桔子时有的幼儿动手吃的情况了。改进情况 在教师引导幼儿进行观察桔子时，幼儿能有序的到前面观察，并且没有出现幼儿想动手吃桔子的情况，观察的效果比较好，达到了我的教学设想。为幼儿出示桔子的画法时，先出示的一个桔子的画法，然后又出示的三个有前后遮挡关系的桔子的画法，达到了知识的难易程度符合大班幼儿的学习，而且知识由易到难的逐层递进的学习目的。在引导幼儿对作品进行评价时在评价方向上给予了幼儿一个指引。使幼儿知道了评价作品时应该从哪些方面评价。但是在让幼儿将作品贴到黑板上时是教师帮助每个幼儿贴的，如果让幼儿自己把作品贴到黑板上就更好了，这样会让幼儿活动活动身体，在肢体上有个锻炼。教师反思通过国培送教下乡项目让我更加明晰美术是一门艺术，好的美术活动，必须符合幼儿的年龄特点，采用多种教学手段的运用，根据幼儿身心发展规律和审美心理特征，教学内容应重视与幼儿的生活经验相结合