语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第三课时教学设计.doc

第三课时课时目标：1.揣摩文章的的表达方法，体会这样的表达效果。2.读写结合，加深体会。教学重点、难点：揣摩文章的的表达方法，体会这样的表达效果。一、总结写法1.体会虚实结合的表达特点、效果。、学生找出写虚的部分和写实的部分，然后读一读，感受写法的好处。出示句子：（写实的部分）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。出示句子：（写实的部分）哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。、感情朗读虚的部分，体会“幸福”。、感情朗读实的部分，体会现实的残酷。【设计意图】让学生领悟到写作中运用对比手法的妙处。虚实两部分对比着读，读中感悟，读出感情。.通过对比着读，你感受到虚实结合的好处了吗？学生回报，其他同学质疑、补充、评价。（现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。）2、体会环境描写、外貌描写和细节描写表达特点、效果。、学生找出环境描写、外貌描写和细节描写有关句子，然后读一读，感受写法的好处。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（细节描写）她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。（环境描写）雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。（外貌描写）他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。（环境描写）（表达效果：环境描写、外貌描写和细节描写，都深刻地写出了女孩的可怜，反映出女孩的生活很凄凉。）二、作者为什么安排小女孩在大年夜中死去？从中你体会到什么？1.学生小组交流，说体会。（因为，对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。而小女孩却在此时死去，快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。体会到作者对小女孩悲惨命运的同情，对贫富悬殊社会现实的强烈不满。）这样的写作手法，同学们在今后的写作中可以深刻领会，学习借鉴。2指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。三、小练笔1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。卖火柴的小女孩，我想对你说 。【设计意图】：通过学生对文本的多元化的解读感悟和对比，进行结尾练笔，学。生有感而发，有话可写，读写结合，相得益彰。四、拓展延伸1.请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的