错失早期干预

错失早期干预聋生语言训练实探 付连慧2013年5月 内容一 聋教育的历史及我校语文教学现状 我们的任务 语文课做什么 聋生语言能力的发展 内容二 注重书面语的学习 在生活中学语言 个别化训练 我们取得的成绩 我国聋教育经历了100多年的历史 上世纪50年代中期开始 教育部在全国聋校推行口语教学 1980年以后进行课程改革 实行 口语为主 手语为辅 合理使用各种教学手段 的教学方式 聋教育的历史 20世纪90年代中后期 国际双语教学的教育理念引入中国 至此建立了比较完整的聋教育体系 改革开放以来 聋教育蓬勃发展 各地各校广泛开展聋生语言康复训练 随着经济 文化的发展 越来越多的聋生家长为孩子选择了助听设备来补偿听力方面的缺陷 我校聋生大部分来自贫困山区 牧区 家庭经济困难 其学龄前未接受过听力检测 更没有接受过任何形式的学前教育和语言训练 这种情况的存在极大的制约了我校教育教学的发展 我校语文教学现状 目前我校聋生语言发展状况与发达省市相比较 差距非常大 这部分聋生入学后 心理状态表现为孤僻 自卑 胆怯 没有自主学习的意识 缺少与人交往的能力 不能很快融入到集体生活中去 我们要完成的任务 学龄期的聋生错过了语言发展关键期 怎样利用聋生的残余听力进行口语训练才能达到有效的补偿 其次通过语文教学如何发展学生的语言 形成聋生理解语言文字和解决问题的能力 从而最大限度的开发聋生潜能 为养成良好学习习惯 提高学习效率夯实基础 第三以学科教学为主渠道 如何有效地培养聋生的实践能力 提升聋生参与社会 有效实现自我价值的能力 研究错失早期干预的重度 极重度聋生在低 中年级阶段 语言训练教学对发展其语言 智力 情感 思维等方面的作用和规律 形成我校个别训练教学模式 提高聋生学习与交往的能力 拓宽聋生参与社会活动的渠道 为我校建立聋童学前教育 培养专业化教师队伍积累经验 促进了我校错失早期干预的聋生语言能力 交往能力 思维能力的发展 为构建我校 个别训练 模式提供有效依据 拓宽我校信息技术实验校项目的实施渠道 彰显我校教学特色 弥补了我校在聋生语言教学方面个别化训练的不足 也为我校下一步聋生学前教育的设置打下基础 对西部地区特殊教育课程改革进行了有意义有价值的探索与实践 弥补了我校在聋生语言教学方面个别化训练的不足 也为我校下一步聋生学前教育的设置打下基础 对西部地区特殊教育课程改革进行了有意义有价值的探索与实践 语文课做什么 这个问题看似简单 可它却是语文课能否抓住要害 达到目的的关键 语文教学是聋生学习语言文字的主阵地 也是发展聋生思维能力 观察能力 沟通能力的摇篮 语文课对聋生的学习 生活起着至关重要的作用 通过实践 我们认为低年段语文课首先要以语言训练为重任 包括口语 书面语的听 说 读 写任务 学生在学习知识的同时 经过科学 系统 有效地语言文字训练 理解和表达能力得到相应的锻炼和提高 才能完成教学任务 达到教学目的 注重新课前的复习与引入 1 良好的开端是成功的一半2 第四册15课 夏天 有的人在游泳池里游泳 有的人在树下乘凉 启发学生说说自己夏天是怎么避暑的 同学们说到了吃西瓜 扇扇子 吹电风扇 穿裙子 冲凉等 学生积极发言 兴趣很高 学习效果比较明显 我想打扮布娃娃 我给布娃娃穿上裙子 设定真实的情景 边演示边学习 吸引了学生的注意力 注重主体 讲究个体 学生有差异方法也不同不统一 不孤立 亲身体验收获更多 眼过十遍 不如手过一遍动手寻找 发现更多 春天 天气暖和了 小院里的柳树发出了嫩绿的叶子 学句前 布置给学生任务 让他们在校园里找一找叶子 上课时 同学们都拿来自己的成果 有嫩绿的小草 碧绿的杨树叶子 枯黄的松叶 通过比较 同学们不仅明白了碧绿 也知道了小草 柳树叶子 重视背诵 对每位学生都从严要求 但因人而异 任务不同 背诵 默写的课文给予名词或物质奖励 有排名有促进 一边背句子一边指出图中的意思 促进聋生语言能力的发展 第一 引导聋生树立自尊自强的信心 要主动与他人交流 在校园里创设有利的语言环境 用手语带动口语的发展 第二 充分利用视觉器官来补偿听力 看话是聋生学习语言的主要途径 从看实物模仿发音到看图片学词语 再看句子进行对话练习 循序渐进 由易到难 第三 积极引导聋生读课文 复述课文 只有把每篇课文读到熟悉的程度 才能让学生把课文的文字储备到自己的语言之中 才能提高学生对语言的感受能力 才能领悟到语言表达的意义 教学中组织学生进行读词 背词 读句 背诵课文 默写课文等的练习 不断强化聋生口语技能 从而正确掌握字词句 对于口语较差的学生 也要求以较正确的口形并辅以手势语多读多背 在教学中 不能因学生说话困难而放松口语练习 注重写的训练 以写促读 可以让学生自己感到语言的贫乏给写作带来的不足 从而促使他们用心去积累语言 为了帮助学生把书本上学到的语言转化为自己的语言 不断提高学生运用语言表达的能力 在作文训练中 坚持多练 让学生看图写话 写日记 写周记 也可以把教材中的好词 好句摘抄在专门的本子上 反复练习 结合课堂教学 为聋生选择适当的课外书籍 培养聋生自觉阅读的良好习惯 一 要帮助聋生选好书目 既要照顾学生的兴趣与爱好 又要同课内学习结合起来 例如第八册课文 周总理的睡衣 聋生对已逝的周总理了解甚少 对课文讲述的故事不感兴趣 教学中适当的补充 其他内容的拓展 不仅会激发学生兴趣 还能进行爱国主义的教育 二 要求学生做读书笔记 引导学生读书时要边想边读 把有用的 有趣的有启发的词句或事例随时记下来 天长日久 就会收到良好的效果 因为聋生学习语言主要在学校环境里 教师有计划 有目的 系统的教育下习得的 而教师又是以书本为依据来教的 单纯靠课本所提供的语言材料 是远远不够的 课外阅读是课堂教学的补充和延伸 是课内知识的巩固和发展 是聋生从学习书本语言向掌握实用语言过渡的基本途径 对于低年级学生而言 鼓励他们阅读幼儿画报 带有汉语拼音的低幼读物 结合身边的日常生活写一写句子 对于高年级学生 阅读 故事作文 中国少年报 小学生作文 后摘抄自己喜欢的词句 运用到自己的习作中 引导学生在生活中学习语言 我校采用 沟通与交往 这一教材 就充分体现了课堂教学与生活是紧密联系在一起的 教材从常用词 短语 句子 对话几方面选择符合学生年龄特点 紧密联系学生实际的词语 通过多种形式 对学生进行语言训练 比如 刚入校新生所学的 我们的身体 认识我们的学校 喜欢吃的水果 蔬菜 等内容 通过看图或看实物 品尝味道来掌握 同时营造一种适合聋生乐于表达的氛围 比如每周三下午的兴趣课 选择一个话题或主题开展语言交流 或设置一定场景用用口语和书面语讨论 第二课堂的训练弥补了语文课本的不足 满足了学生学习语言的需要 又增强了他们在日常生活中运用语言的能力 同时 学生的看话 写话能力 语文基本功也得到了巩固 为了提高聋生的语言 情感 思维能力 课堂教学要通过获取大量信息 发展聋生语言 提高聋生各种感官的综合运用能力 扎实有效地提高聋生学习语文基础知识和运用语文技巧的能力 为聋校语文教学改革走出一条新路 个别化教学 对聋生的缺陷进行补偿 是一项特殊而重要的任务 由于听力障碍 聋生在感知 认识 语言 思维等方面存在着许多特殊性和差异性 充分利用助听设备 有针对性地组织好个别化教学 就可以达到补偿的目的 口语训练 一是 在教学的过程中要为学生提供大量的语言实践的机会 让他们多读 多说 多背 多写 二是 注重学生的差异 认真分析学生产生听力障碍的原因 掌握他们残余听力的程度 根据这些对学生进行不同的训练 如 低年级的学生重点是发音的练习 注重口型 舌位的训练 中年级的学生重点进行词句的训练 残余听力较好的学生加强读 说 背的练习 残余听力少的学生则侧重写一个完整的句子 根据课文内容或事件写出一篇小文章三是 坚持口语教学 尤其一二年级尽量少使用手语来完成教学活动 利用电化教学 充分发展学生的想象力 电化教学对培养聋生的学习能力 发展思维 补偿缺陷发挥着不可替代的作用 聋生学习特点是以直观形象思维为主 学习的目的性很差 但聋生的好奇心强 通过借助电教手段的形象性 逼真性 可变性和可组性的特点 将所学的内容呈现在学生的面前 以此抓住学生的注意力 引发学生学习的浓厚兴趣 我们取得的成绩 个别化言语训练卓有成效 我们通过从课程设置上给予保证 从语训设备上给予保证 给学生提供先进的技术和设施 从资料管理上给予保证 给学生提供个性化的教育和辅导 为学生建立个人成长档案 记录学生的学习主题及点滴进步 同时积累了20多份的个案研究资料 为研究 解决学生语言的实际问题 提供了比较充实的数据 同时借助设备 加强了对听障听障学生语言能力的阶段评估测试 及时了解每位学生的情况 调整方案 提高效果 转变教师的教学观念 对错失早期干预聋生语言训练 对我校教师来说是一个崭新的课题 教师在学习和实践的过程中 观念发生明显的变化 许多教师认识到 在学科教学中 对学生语言的开发至关重要 在课堂教学中 教师充分考虑聋生的特点 强调发挥聋生的自主性 引导聋生积极参与课堂活动 同时教师根据聋生的反应情况及时调整教学策略 注重采用直观教学和动手实践的方法来丰富课堂 对错失早期干预聋生语言训练的实践研究 转变了教师我教你学 我问你答式的教学行为 教师把培养学生的学习意识作为提高学生主动学习能力的重要方面 如 口语训练中 针对学生听觉缺陷视觉补偿的原则 通过网络环境下语训设备与启音主题相结合 语训课与信息技术课相结合 进行集体语言训练与个别语言训练相结合的探索与实践 充分运用视听结合 手脑并举的教与学方法 总结形成了低年级学生 看 听 读 打 四结合学习语言独特的方法 不以口语为唯一的教学方法 经过实践 总结 我们认为聋校教学不以口语为唯一的教学方法 口语教学是低 中年级重要的教学方法 教学中 我们既要注重教学语言手段 也要注重运用科学的教学方法 如直观