2017-2018年第一学期专题总结--中班幼儿良好习惯养成.doc

2017-2018年第一学期专题总结 -中班幼儿良好习惯养成西安交通大学幼儿园 中四班 刘菊 古人云“少若成天性，习惯成自然”。叶圣陶先生也曾说过“教育就是习惯的养成”。每个孩子都有自己的生活习惯，这种习惯是在日常生活中逐渐形成的。最初，孩子被动地按照家长或成人的要求去吃、睡、玩，去处理、安排自己的学习、游戏及其它活动，久而久之，这种安排发展成一些较少变化的行为方式，这就是人们平时所说的习惯。习惯是逐渐养成的，但它一经形成，改变起来就非常困难。因此，从小培养幼儿良好的生活习惯，使他们有好的生活节奏，这对孩子一生的成长都具有十分重要的意作用。幼儿时期良好的行为习惯包括：良好的品德习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的学习习惯。幼儿园的三年教育是幼儿萌生规则意识和培养执行规则能力的重要时期，教育者遵循幼儿身心发展的规律去培养，孩子就容易形成良好的行为习惯。而中班幼儿处于规则意识形成的关键期，这个阶段的儿童可塑性大，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿较快地适应集体的生活，提高个人生活能力，为今后的学习、生活打下坚实的基础。 通过这学期在培养中四班幼儿养成良好的行为习惯中，我在此浅谈关于怎样培养幼儿良好的生活习惯？一、良好的生活习惯首先表现在科学、合理的生活制度上。二、培养孩子的生活自理能力，指导孩子学会自我服务，这是形成良好生活习惯的基础。三、培养幼儿良好的生活习惯，要从实际出发，对幼儿提出合理的要求。四、要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展五、家长要积极配合，与幼儿园教育同步，家长要积极参与幼儿园举办各种活动。 培养幼儿良好生活习惯特别需要施教者在教育上的配合一致。首先，家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如：对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，培养其良好的习惯。家长要多到幼儿园与班任教师联系，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。家中所有人对孩子要求一致，以及家庭与幼儿园的教育要求一致。家长要积极参加幼儿园和班级组织的各项活动，重视家园联系手册和幼儿档案的建立，注意及时与班主任老师联系。这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。每个做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就请抓紧幼儿这一可塑性最大的时期，在培养孩子良好生活习惯上多下工夫，把孩子培养成优秀的人才。本学期我的专题计划重点从培养儿童养成良好的进餐习惯，和文明参与区域活动以“阅读区”为例两方面。 幼儿的饮食是幼儿园健康教育的重要组成部分，是健康教育不可缺少的一部分。幼儿用餐是幼儿园一日活动的重要环节。根据目前中班年级组中普遍存在的现状：如开始分饭菜，有的孩子就开始说：老师，我不要吃萝卜。我不想吃青菜。给我盛一点点饭。我不要喝汤。大家开始用餐了，有的香喷喷地吃着自己的一份饭菜，有的孩子看着眼前的饭菜发呆，有的根本就不想自己动手吃，有的孩子把自己不要吃的菜送给别人吃，有的索性把腿翘到了小椅子上，和别人开始聊天了。 还有用餐结束后，有好多剩菜剩饭。有的孩子乘着老师不注意，就自己倒掉了饭菜。有的孩子没有收拾自己的碗筷，就去漱口或者自由活动了等等现象的存在。 我先是一起分析了幼儿用餐习惯差的原因分析： 挑食现象的出现与家庭的教养和喂养方式有关。有的孩子受到父母的影响，只爱吃荤菜，觉得蔬菜很难吃;有的父母本身自己就比较挑食，父母的用餐习惯孩子看在眼里，父母的行为时刻影响着孩子的用餐偏好，从而间接导致了孩子偏食现象的出现。 有的家庭在用餐时，不注重用餐时的习惯，一边讲话，一边看电视，有的还端着饭碗走来走去，父母给予了孩子不良的榜样，使孩子在不知不觉中养成了不良的用餐习惯。父母的过分宠爱，导致幼儿用餐时行为习惯较差。 有的孩子在家用餐是，一边讲话，一边吃饭，甚至还把脚抬起来放到桌子上，有的父辈们非但不批评，反而夸奖孩子，父母没有及时地加以引导，没有教给孩子正确的用餐方法，导致有的孩子用餐习惯较差。如何解决孩子的用餐问题：解决孩子的用餐习惯问题不是一朝一夕的事情，需要我们在日常的生活中时常关注并加以正确有效地引导，才能逐步改正孩子们的不良习惯，这不仅仅是老师的事情，也是家长需要关注的问题。老师应注重科学有效性，与日常的教育教学活动有机融合。在班里，如果有幼儿用餐行为习惯较差的现象出现，不应在以单纯的说教为主，应巧妙地结合日常的教育教学活动，把培养幼儿良好的用餐习惯渗透于一日活动中。如:晨间谈话活动中，可以谈一谈，今天吃了什么样的早餐?什么样的早餐比较有营养?他们中含有什么营养，对我们的身体有什么好处?大家集思广益，共同探讨。最后老师再加以总结和提升。这样，在不知不觉中，告诉了孩子早餐的重要性，以及各类早餐的营养价值，使幼儿注重吃早餐。开展角色游戏时：菜场的服务员，可以推销自己的各种菜，推销时介绍自己菜的名称，营养价值等。点心店里，点心师傅们也可以推销自己的点心，说出他们点心的有点以及营养价值。 幼儿园教育指导纲要中也明确的提出：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”学前年龄段是阅读能力发展的关键时期，而培养幼儿良好的阅读习惯可以为提高幼儿阅读能力奠定良好基础，良好的阅读习惯，能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。（一）、引导幼儿学会阅读的方法。 中班幼儿经过小班一年在园的学习和生活，已经初步掌握了阅读的方法，但还存在很多幼儿乱翻书、撕书、不爱惜书、看书时频繁书及不够专注，看书时不遵守规则，走来走去，频繁换书，大声说话等问题，根据这些现象，根据我们班这种现象，教师和幼儿一同评价总结制订了我们阅读区的参与规则：1、 取图书时要排队，不能争抢图书；2、 安静的看书，轻轻的翻书，不损毁图书；3、 在阅读时不能走来走去，不影响他人；4、 阅读完图书后要将图书整齐的摆放回图书柜； 通过制定规则，让幼儿了解在阅读时必须遵守的要求，在规则制定后，教师要及时的对幼儿进行观察和督促，在每次阅读活动后进行小结，让幼儿将这些习惯和规则进行内化，从开始的教师管理慢慢的变为自我管理。 我们老师和家长在培养幼儿养成良好习惯中需要明确以下两点:（一）、根据幼儿年龄特点选择适合幼儿年龄特点的阅读资料。 45岁幼儿的有意性行为开始发展，集中精力进行某种活动的时间也较以前延长；已形成初步的具体形象思维，对事物的理解能力逐渐增强，能独立的表述生活中的各种事物，4、5岁的儿童能清晰地谈话，词汇量开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈，能够独立的讲故事或叙述生活中的各种事物；中班幼儿活泼好动，而且富有想象力。根据中班幼儿这些年龄特点，我们提供了如金色的房子、爷爷一定有办法、我的爸爸的图书，这些适合幼儿年龄特点的教材能使幼儿将阅读过程内化成一种阅读的能力。（二）、创设良好的阅读环境和氛围。 阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。如在餐后阅读时，教师也可以拿起图书专注的进行阅读，这时幼儿会被教师阅读的图书所吸引而围坐在教师旁边，而教师也可以表现出对图书和阅读的兴趣，从而激发幼儿阅读的欲望。在家里时家长们也可以用自己认真看书的样子吸引孩子进行模仿，做一个爱学习的榜样，久而久之孩子也会变的爱看书爱学习。 另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课认真听讲。创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。 良好的学习习惯会影响到孩子的一生。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，家长要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要家长耐心的指导和督促。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好的习惯既要按照一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断。只有坚持不懈的努力，才能使良好的习惯逐步养成。中班一年在幼儿园三年中是一个至关重