生物人教版七年级下册《人体内物质的运输》（复习课第1课时） 血管与血液.doc

人体内物质的运输（复习课第1课时）血管与血液西宁市回族中学 马瑞一、 教材及学情分析：学生通过之前的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。通过本专题复习课，再将这些零散的知识综合在一起，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。而本节课则为“第1课时血管与血液”的知识归纳复习，并且密切联系生活实际，帮助学生学会运用生物科学知识服务生活。二、 教学目标：1. 知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；描述血液的组成成分和各成分的主要功能。2. 过程与方法：通过观看影视资料，培养学生观察能力；通过小组合作学习，培养学生分析、归纳、合作及语言表达能力；通过教师引导，培养学生自主复习能力；通过理论联系实际，培养学生学以致用的能力。通过理论联系实际，培养学生自主复习能力。3. 情感态度与价值观： 通过对课堂学习目标的共同探索，增强合作精神；通过理论联系实际，使学生学以致用，运用生活知识，更好地服务生活。三、 教学重难点：1. 重点：复习巩固三种血管结构、功能特点以及血液成分、结构、功能特点，培养学生思维、合作及语言表达能力。2. 难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生思维、合作及语言表达能力。四、 教法：情景教学法、资料分析法、探究讨论法、情感认同法五、 学法：自主学习、合作探究、知识迁移、归纳表达六、 教具：多媒体课件、视频七、 教学过程：教学内容教师活动学生活动导入师：对于一个城市来说，交通是其命脉。而在我们的身体内，也有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。我们今天的任务，就是将“血管和血液”相关的零散知识系统化、清晰化，在大家可以备战期末的基础上，更重要的是学以致用，服务生活！激发兴趣引入状态本节聚焦师：学习之前先明确自己本节课的目标任务！整体感知血管复习合作任务*交流展示一师：认真观看视频，结合教材（P57-59）以及之前所学知识，小组合作，完成以下任务：1. 血管的种类；2. 三种血管的关系（参见教材P58，图4-36）；3. 以表格形式总结动脉、静脉和毛细血管的分布、管壁特点、管内血流速度及功能；4. 静脉瓣的功能和毛细血管适于物质交换的特点。组织好思路和语言，稍后进行交流展示，最好又精又准！师：通过刚才的学习活动：人体内全部血管连接，可绕地球两周半；看图说话，用一句话描述三种血管的关系；血管名称结 构分布管壁特点流速每人一项，其中重点强调补充：1. 比如颈部及腕部内侧能够摸到搏动的血管就是分布较浅的动脉；2. 肉眼能看到手臂上的“青筋”就是分布较浅的静脉血管；3. 在四肢静脉内表面，通常具有防止血液倒流的静脉瓣。（若静脉瓣老化失去功能，血液滞留，静脉膨胀，导致“静脉曲张”）；4. 是怎样的结构特点，使得毛细血管便于物质交换，而非动脉或静脉：数量大、分布广、管壁非常薄、管内血流最慢。习题链接一静心、独立完成以下习题，标注启发你得出答案的信息点。组织思路语言，稍后学生讲解，教师补充完善。1.在人的手背上常能看到一条条“青筋”，它属于_。 2.出血时往往呈喷射状的血管是 _。 3.在人体内的三种血管中，有利于物质交换的是_ 。 4.分布在身体的深层，管壁厚、弹性大，管内血流速度快的是A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.无法知道5.下列有关毛细血管的叙述，不正确的是A.在人体内数量多，分布广；是血液与组织细胞进行物质交换的场所B.管壁极薄，仅由一层上皮细胞构成，管内血流速度极慢C.是连通于最小的动脉和静脉之间的血管D.它的内表面具有防止血液倒流的瓣膜6.读图（箭头为血流方向）：图中A为 血管；B为 血管；C为 血管。7.判断：动脉一定比静脉粗大回归生活一师：学习的最终目的是要服务于生活！小组谈谈，如何解释或解决以下生活常见问题：1.护士给病人的手臂打针时，应将针刺入哪一种血管？（静脉：分布浅易找；管壁较薄易刺入；血液回心，血流较慢，刺后易止血）2.你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎样急救？毛细血管出血（消毒包扎，自然止血）静脉出血（止血带扎远心端）动脉出血 （止血带扎近心端）观察讨论归纳总结交流分享讲练结合学以致用（学生展示，教师补充完善）血液复习师：了解了血管，我们再来整理血液的相关知识！认真观看视频，再结合教材（P51-54）以及之前所学知识，小组合作，完成以下任务：1. 表格形式总结血液成分形状、结构特点及功能（血浆、红细胞、白细胞、血小板）2. 血红蛋白的特性组织好思路和语言，稍后进行交流展示，最好又精又准!师：将血液放入装有抗凝剂（柠檬酸钠）的试管中，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象：上层淡黄色半透明的液体为血浆（约55%）；下层红色部分为红细胞；两层交界面还有很薄的一层白色物质（白细胞与血小板）；红细胞、白细胞、血小板统称为血细胞，血细胞与血浆共同构成血液。师：通过刚才的学习活动：血浆的成分为水、营养物质、代谢废物及血浆蛋白（与凝血、御病相关）；血浆的功能为运载血细胞以及运输营养物质和代谢废物。名称形态结构功能正常值（个/升）红细胞白细胞血小板每人一项，其中重点强调补充：1. 白细胞是人体与疾病斗争的“卫士”，对病菌进行包围、吞噬。2. 血液功能：运输、防御和保护。3. 血液中各成分有其各自的功能及相应的正常值，高于或低于正常值都会出现异症，稍后结合生活实际谈一谈。4. 借助血红蛋白的特性，谈谈红细胞运输氧气的功能：红细胞之所以呈红色，是因为其富含血红蛋白，血红蛋白含铁，在含氧量高的地方易与氧气结合，在含氧量低的地方易与氧气分离，血红蛋白这一特性，使得红细胞具有运输氧气的功能。师：静心、独立完成以下习题，标注原因，得出答案。稍后小组内解决所遇问题，组织思路语言，稍后讲解。（学生讲解，教师补充完善）师：同样，学以致用，回归生活更重要！小组讨论以下生活常见问题，作交流：1. 血液化验可作为判断健康、诊断疾病的重要依据，以此单为例：血红蛋白（正常值：男120-160g/l；女110-150g/l）低于正常值，导致贫血，出现头晕、面色苍白、无力等症状，常摄入补铁剂或富含铁的蛋类、肝脏等，可缓解贫血症状。2. 白细胞偏高，说明体内有炎症。3. 大量出汗：补水、无机盐；严重腹泻：补水、无机盐及葡萄糖等。4. 高原缺氧，红细胞数增多，可加强氧的运输，以适应缺氧环境。观察讨论归纳总结交流展示讲练结合学以致用（学生展示，教师补充完善）课堂小结师：好了，同学们！至此，我们已梳理完“血液循环系统”中“血管与血液”相关知识，回到“本节聚焦”静心回忆，分享收获！当然，还有一个高大上的动力泵心脏，且听下回分解。梳理小结分享作业布置1.理解巩固今天所学；2.再寻找血管和血液在生活中的“足迹”（特点、结构、保护等），以手抄报的形式分享成果，拓展眼界；3.自主复习心脏一节知识点。巩固拓展课堂检测检测反馈八、 板书设计：血管与血液（复习课）1. 三种血管结构、功能特点2.血液成分、结构与功能特点3.回归生活，服务生活九、 教学反思：优点：教学环节完整，环节设计具有引导性，问题设计具启发