小学语文第二册语文教学设计2.doc

小学语文第二册语文教学设计1、 识字1三维目标知识与技能：认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。方法与过程：运用识字方法学习生字，能正确、流利地朗读。情感、态度与价值观：激励学生观察大自然，了解大自然。教学准备：识字卡片教学课时：一课时教学过程：初读课文，整体感知，把握内容一、揭题导入1.小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？2.昨天咱们留了一个作业，请把你眼里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？二、欣赏学生作品，引导进入情境。喜欢的一句话是：喜欢的词语是：下面把你的画介绍给同桌，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？评读理解，部分深究，扎实训练；三、学习新课：一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？出示词语。小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。1.一个小朋友读一排。2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3.认读生字。万复苏柳 歌 舞冰 泉 丁 百 争鸣4.出示儿歌：五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣： 万物复苏：1.冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：2.柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？六）朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！感情朗读，整体回顾，实践运用四、巩固练习：一）看图读生字二）下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽 春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻三）出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。五、指导写字：重点指导：万、丁、百学生在本子上开始练习。板书设计：教学反思：2、柳树醒了三维目标知识与技能：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。方法与过程：正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。情感、态度与价值观：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，生字卡片。第一课时初读课文，整体感知，把握内容一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”，“澡”，“枝，树，梢，耍”。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)评读理解，部分深究，扎实训练；三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背感情朗读，整体回顾，实践运用五、拓展，巩固练习1出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2说话训练用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写1学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画。3学生描一个，写一个。4展示评价。第二课时评读理解，部分深究，扎实训练；一、复习，巩固字词1读上节课学过的字。2开火车形式读词。二、研读，自主探究(35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。(1) “柳梢为什么绿了?”(2) “柳絮怎么飞了?”(3) “小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?” 感情朗读，整体回顾，实践运用三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计教学反思：2、 春雨的色彩三维目标 知识与技能：会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 方法与过程：正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 情感、态度与价值观：培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 课前准备： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。课时安排：2课时教学过程 教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入1.背诵第1课柳树醒了。2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事春雨的色彩（板书课题：春雨的色彩）初读课文，整体感知，把握内容二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。评读理解，部分深究，扎实训练；三、再读课文，读中感悟学习第一自然段（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？（2）指读课文第一自然段。（3）评读：你们感觉他读得怎么样？（4）出示课件（带有声音的春雨图。）（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。学习第二自然段：（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？（2）指导读：春雨到底是什么颜色的？学习三、四、五自然段：（1）多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（2）指读课文。第三自然段：（1）指读。（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？（3）学生用不同方式进行朗读练习，教师指导。第四自然段：（1）小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？（2）指读。（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？（6）采取多种形式读。第五自然段：（1）小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？（2）学生齐读。（3）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！第六自然段：（1）刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙”（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。四、小组合作，分角色读1.春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。2.小组内同学自己分角色练读。3.汇报。找组同学读。五、进入角色，演一演1.生分组练习。2.找一组同学到前面来表演。3.练习：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_色的你们瞧，春雨_上，_就_了。”感情朗读，整体回顾，实践运用六、课外延伸，拓展思维1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。2、学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧第二课时一、复习引入1.同学们，上节课我们学习了春雨的色彩这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。2.学生开火车读：线论趣题底颜淋洒滴油欢3.学生读要求会写的字。你们红绿花草二、巩固识字1.读课文，画出要求会写的字：（1）同学们，你能边读课文边把它们从课文中找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。2.小组内认字3.玩游戏，集体识字：4.练习组词、说话：三、学习写字1.学写生字。2、展示与评议。四、巩固练习五、再读课文，巩固生字。学生分角色读课文。六、总结让学生自己总结本节课学到的知识。板书设计：教学反思：4、邓小平爷爷植树三维目标知识与技能：认识13个生字，会写6个字。方法与过程：正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感、态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排：2课时。课前准备：1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2生字卡片教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!初读课文，整体感知，把握内容二、探究新知(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。2汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁， “亲”4生先描红，再练写。5班级内展评。三、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。评读理解，部分深究，扎实训练；二、精读课文1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4配乐朗读全文。感情朗读，整体回顾，实践运用三、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。板书设计：教学反思：5、古诗两首三维目标知识与技能：认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感、态度与价值观：知道春天美好，要珍惜春光。教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排：2课时教学准备：生字卡片教学过程第一课时一、导入你会背哪些古诗?你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗)。你会背几首古诗?(板书：首)哪位同学认识这个“首”字?这节课，我们就一起来学习第5课古诗两首(板书：两首)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书初读课文，整体感知，把握内容二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。评读理解，部分深究，扎实训练；四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(2)风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。感情朗读，整体回顾，实践运用四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? (1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春板书设计：教学反思：语文园地一三维目标知识与技能：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。方法与过程：正确读词语，初步理解感受春天的美景。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。唱一唱，说一说，画一画美丽的春天。情感、态度与价值观：激发学生热爱春天的感情。教学重点：掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。课时安排： 2课时课前准备：1搜集有关春天的图片或资料。2学唱有关春天的歌曲。教学过程第一课时一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时(口语交际)一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。2同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。教学反思：识字2三维目标知识与技能：认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。方法与过程：初步理解教学内容。情感、态度与价值观：有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点：按要求会识、会写本课的生字。课时安排：1课时课前准备：1教师准备三字经及有关资料。2师准备生字卡片教学过程初读课文，整体感知，把握内容一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?温暖吗?2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。4全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读。5指导学生采取多种方法识记生字。评读理解，部分深究，扎实训练；三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)四、书写指导1引导观察“洗、扫、认、真、父、母”有什么特点，并说说书写时要注意什么。母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。五、实践活动每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。板书设计：教学反思：5、看电视三维目标知识与技能：认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。方法与过程：有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备：1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目? 2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2看图，你能猜出他们正在看什么节目吗?3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。初读课文，整体感知，把握内容二、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。4学生汇报。三、引导学生选择学习生字、生词的方式1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生汇报交流，教师点拨引导。四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。3学生描红并临写生字。五、正确流利朗读课文板书设计第二课时一、复习生字、词语评读理解，部分深究，扎实训练；二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。感情朗读，整体回顾，实践运用三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、课外延伸板书设计：教学反思：6、胖乎乎的小手三维目标 知识与技能：会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前准备： 1课生字小卡片、。2.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 初读课文，整体感知，把握内容一、导入新课 1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 2、以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半 评读理解，部分深究，扎实训练；二、朗读感悟 1、言语鼓励，激发情趣。 2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 3、重点领读课文，正音。 4、分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 5、有感情地朗读课文，感悟课文。 1）创设情境： （1）这张画是谁画的？ （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （4）老师读爸爸的话。 2）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？那谁能笑着读读妈妈的话？ 3）看看，是谁从厨房里出来了？再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？谁能笑着把姥姥的话读读？ 4）现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？ 5）演读。 （1）小组内表演。 （2）全班挑选人和老师一起表演。 （3）师生同台表演。 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用一、认字 （一）出示生字词 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，认一认。（三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 （二）学生练习 三、扩展 作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。板书设计：教学反思：7、棉鞋里的阳光三维目标知识与技能：认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2课时课前准备：1课件、生字卡片、课文插图。教学过程第一课时(一)看图说话，导入新课1今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2请你们根据图中的内容想一想，说一说。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4板书课题，随机认读课题中的生字。初读课文，整体感知，把握内容(二)初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3汇报并挑选同学按自然段接读课文。4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?(三)互相交流，认读生字1小组交流。2各小组派代表指出要注意读音的字词。3老师相应指出字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。评读理解，部分深究，扎实训练；(四)读顺课文，发现感知1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?2读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3根据学生回答、出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你想说什么?(五)提出问题，自读自悟1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?(六)看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?板书设计棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用(一)交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。(二)研读课文，感悟内容1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)3学生进行交流，感悟课文。4学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8全班汇报读。(三)理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。(四)认真观察，指导书写1今天我们要学习写好6个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。(五)课后作业做一件体贴长辈的事。板书设计7 棉鞋里的阳光体贴长辈教学反思：8、月亮的心愿三维目标知识与技能：会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。方法与过程：正确、流利有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。课前准备：1.本课生字小卡片。2.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？初读课文，整体感知，把握内容二、朗读感悟（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。（三）分段检查朗读情况。（四）有感情地朗读课文，感悟课文。评读理解，部分深究，扎实训练；1.创设情境。（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？2.演读。（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？小组内表演。（2）推荐优秀演员上台表演。（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读。（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？3.孩子们去郊游的情景看看图上人物的表情，读出愉快的心情。（五）完成课后填空练习：1.出示：悄悄地_ 愉快地_高兴地_ 轻轻地_2.组内交流、讨论。 第二课时 感情朗读，整体回顾，实践运用一、认字（一） 出示生字词1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。2.同桌互读互查。（二）巩固练习1.齐读一遍。2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。4.集体认读：二、写字（一）示范讲解（1）范写，讲解。（2）学生仿影。（二）学生练习板书设计：教学反思：语文园地二三维目标知识与技能：学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。方法与过程：感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3能有感情地读背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际。情感、态度与价值观：使学生感受到父母的关爱。教学重点：引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。课时安排：3课时课前准备生字卡片教学过程第一课时一、谈话导入新知1让学生观察一组象形字。2学生谈观察后的发现。3对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2观察、比较这两组生字，学生谈发现。3小组内交流、汇报。4学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。5出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。6指导加偏旁组成新字并组词。师板书7观察、比较这两组生字，学生谈发现。8阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。10.课件出示6个生字，学生认读。三、联系生活，体会“张”字的不同含义1出示“张”字，学生认读。2找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)3出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。4生汇报交流，师引导学生理解词义。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。“一张画”实物讲解。“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。5引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。2体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。第二课时一、认读词语1导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗?2出示词语，学生认读。指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)开火车读。同桌互读、互听、纠正字音。组内交流，理解词义。指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。全班交流积累的词句。二、读读背背1结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3认读、理解词语。4同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。5分段阅读，理解诗歌。6指导背诵诗歌。7配乐朗诵。三、实践活动1 积累看电视、上活动时认识的好词、好句。2体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。第三课时口语交际一、创设情境知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。让女生看，男生闭眼睛。女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。商议怎样帮小明想办法。二、合作探究分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸?小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。确定本小组的办法全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。表演劝说父母的过程。说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。各小组选出优秀的，上台表演。三、创新发展让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的?说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。四、布置同学看展示台的内容教学反思：9、两只鸟蛋三维目标知识与技能：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感、态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备：生字卡片教学过程第一课时一、，激趣导入1、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。2、师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)3、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4交流讨论不理解的词语三、小组汇报学习成果1、出示本课生字词：2、认读词语：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的2课后“我会读”。四、读文悟情(一)学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了。3师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)4、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?、指名回答5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。6、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说? (二)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀! 4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5男生齐读最后一节。6师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)10.齐读整首诗。五、指导背诵1师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2自由读，自由背3同桌互背。4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵六、课外扩展，交流资料1学生介绍有关鸟的知识。2猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的哪一个词(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向3比一比师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。4解疑惑5挑战读(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。6评出学习优胜小组。七、学习生字，指导书写1出示本课生字卡片，开火车认读。2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3让生说说为什么这两个字都是口字旁?4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像? 6生在书上描红，临写，师巡视指导。第二课时一、复习检查1、认读生字。2、