语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计

教学 要求 1 认识本课的生字 正确读写本课的词语 抄写喜欢的句子 有感情地朗读课文 背 诵自己喜欢的段落 2 能结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情 学习作者揣摩情感的方法 反复 读课文 理解课文表达的主要意思 3 理解课文内容 感受作者对童年生活的怀念之情 重点 难点 1 从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣 感受作者对童年的怀念之情 2 理解课文最后两个自然段 教学 课时 两课时 16 冬阳 童年 骆驼队 骆驼队来了 停在我家门前 它们排列成一长串 沉默地站着 等候人们的安排 天气又干又冷 拉骆驼的摘下了 他的毡帽 头上冒着热气 是一股白色的烟 融入干冷的空气中 2 作者在描写拉骆驼的人时 怀 着一种什么样的情感 段导读 第 2 自然段写拉骆驼的人出了许多汗 十分辛苦 爸爸在和他讲价钱 双峰的驼背上 每匹都驮着两麻袋煤 拉骆驼的说 他们从门头 沟来 他们和骆驼 是一步一步走来的 3 一步一步 说明了什么 段导读 第 3 自然段写拉骆驼的人徒步从门头沟走来 爸爸和他讲好价钱了 人在卸煤 骆驼在吃草 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样 子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们 4咀嚼的时候 上牙和下牙交错地磨来磨 去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆了 自己的牙齿也动起来 作者说骆驼 丑 是厌恶它吗 段导读 第 4 自然段写骆驼吃草的样子 第一部分 第 1 4 自然段 写童年时代家门前的骆驼队给 我 留下了深刻的记忆 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会 吃饱的 这句话的含意是什么 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下 总会系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 5段导读 第 5 自然段写老师教 我 要像骆驼一样做人 1 知识点详解 2 在干冷的空气中 他们赶骆驼拉煤出了那么多的汗 就像一股白烟 可见他们十分辛苦 表达了作者对 他们的同情 3 一步一步 说明了劳动者的辛苦 同时也反映出当时运输工具的落后 同时 也为了让人们知道他们 的路远而且很艰苦 希望煤能卖个好价钱 4 不是 我 看得多细啊 看它们的脸 看它们的牙 看它们咀嚼的动作 看它们的大鼻孔 看它们的胡须 我 看得太投入 思想与骆驼融为一体 所以牙齿也跟着动起来 看着看着 就喜欢上它们了 觉得骆驼长得 丑却没有厌恶它的意思 好奇的心理跃然纸上 天真的神态表露无遗 为什么要系一个铃铛 我不懂的事就要问一问 爸爸告诉我 骆驼很怕狼 戴上了铃铛 狼听见铃铛的声音 就不敢侵犯了 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是的 爸 它们软软的脚掌 走在软软的沙漠上 没有一点点声音 您不是说 它们走上三天三夜都不喝一口水 只是不声不 响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗 一定是拉骆驼的人 耐不住那长途寂寞的旅程 6才给骆驼 戴上了铃铛 增加一些行路的情趣 从作者的回答可以看出童年的作者是一个什么样的 孩子 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 爸爸为什么这样说 7 冬天快过完了 春天就要来了 太阳特别暖和 暖得让人想把棉袄脱下来 可不是吗 骆 驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来 垂在肚皮底下 我真 想拿把剪刀替它们剪一剪 因为太不整齐了 拉骆驼的人也一样 他们身上那件反穿大羊皮 也都脱下来了 搭在骆驼背的小峰上 麻袋空了 铃铛在轻松的步伐里响得更清脆 8 9 夏天来了 再不见骆驼的影子 我又问妈妈 夏天它们到哪里去 这句话问得没头 没脑 表达了什么 谁 骆驼呀 10 妈妈回答不上来了 她说 总是问 总是问 你这孩子 在文中作者都问了些什么呢 5 难句解析 这是写作者由看骆驼想到老师的教诲 要学习骆驼沉着 稳重和有韧性的特点 这是因为 沙漠的客观环境造成了骆驼坚韧不拔的性格 6 那时作者的想法是天真的 是充满诗意的 说明在作者童年的眼睛里 一切都是那么美好 充满诗意 充满情趣 7 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真可爱的想法可能也令他似曾相识 所以 从他的话中可 以体会出他对女儿的宽容 呵护 8 9 把 我 内心对骆驼队的思念表达了出来 问了夏天骆驼到哪里去了 问了领头的骆驼为什么要挂铃铛 10 重点句解析 童年 一去不还 是因为 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 说明时间过得很快 转眼 我 已 长大 不再是小孩儿了 暑去寒来 骆驼队来了又走 走了又来 童年也在这岁月的流逝中远去了 童年的幼稚 不再 童年的故事不再 这句话清晰地传达出了作者对童年的眷恋 我们仿佛能听见她轻轻的叹息和对时光 流逝 物是人非的感叹 作者童年那段日子永远留在她的记忆中 让她怀念不已 让她回味不已 第二部分 第 5 14 自然段 写 我 回忆童年往事 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 这句话有什么 含意 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 可是 我是多么想念童年住在北京城南 的那些景色和人物啊 我对自己说 把它们写下来吧 就这样 我写了一本 城南旧事 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳的驼铃声 童 年重临于我的心头 为什么作者听见驼铃声 童年重临于心头 第三部分 第 15 16 自然段 写 我 很怀念童年 并把它写成 城南旧事 一书 1 学习本课的生字 正确读写 毡帽 幼稚 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻 事 等词语 2 初读课文 理清思路 3 能正确 流利地朗读课文 1 学生搜集的有关本课的资料及作者林海音的资料 2 歌曲 童年 的录音带或 CD 一 以歌曲导入新课 1 咱们先一起来听一支歌 会唱的跟着一起唱 认真听 注意歌词 播放歌曲 童年 2 谁能说说歌词的大意是什么 学生自由说 老师板书课文题目 3 这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同 题目的三个词语中间有两个间隔符 号 4 请同学们齐读题目 然后闭上眼睛感受一下 在你们的脑海中浮现出了一幅怎样的画面 在温暖的冬阳下 一支骆驼队从远处走来 驼铃声悦耳动听 幼时的 我 站在旁边静静地看着 5 这个题目把三种事物编织在一起 充满诗情画意 会令我们产生许多遐想 每个人都有 美好的童年 童年发生的事往往充满稚趣 又很有意思 它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们 的记忆里 今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧 二 交流信息 简介作者与写作背景 1 全班交流课前收集的相关信息 2 老师总结 出示 冬阳下的骆驼队 是作者林海音在童年记忆里最深刻的一个画面 林海音是台湾著名 女作家 她 1918 年出生于日本 原籍台湾 童年时她随父母回国住在北京城南 1948 年举 家迁回台湾 林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了 城南旧事 一书 深受读者喜 爱 冬阳 童年 骆驼队 一文正是 城南旧事 这本书的序言 三 初读课文 理清思路 1 用自己喜欢的方式读课文 出示自学提示 1 借助文中的注音和工具书把课文读正确 读流利 画出不理解的词语 2 思考 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活 作者回忆了童年生活中的哪几个片段 这些片段分别在课文中的哪些自然段中 2 全班汇报 交流 老师及时板书 1 出示容易读错的字和容易写错的字 区分文中两个 嚼 字的不同读音 在 咀嚼 一词中读作 ju 在 慢慢地嚼 一词中读作 ji o 卸 字共 9 画 第 7 画是 提 傻 字右上部分里面不是 夕 2 给加点的词语选择正确的解释 出示投影 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 A 用牙齿磨碎食物 B 比喻对事物反复体会玩味 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 A 年纪小 B 形容缺乏经验或头脑简单 一定是拉骆驼的人 耐不住那长途寂寞的旅程 才给骆驼戴上了铃铛 增加一些行路的情趣 A 孤独冷清 B 清静无声 3 课文以季节的推移为顺序 记叙了作者的童年生活 作者回忆了童年生活中的这 几个片段 先讲冬天 我 看骆驼咀嚼的样子 第 4 自然段 再讲了 我 对骆驼为什么系铃铛产 生的想象 第 5 9 自然段 然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景 第 10 自然段 最后讲夏天不见 骆驼的影子 第 11 14 自然段 1 教学中 可以开篇创设情境 让深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 拉近学生与本文的距离 可以欣赏一组老北京城南生活的泛黄老照片 把学生融进课文的意 象和情感空间之中 2 可以让学生在理清文章脉络的基础上 挑选自己最感兴趣的片段 充分品读 圈画 想 象 体会 交流 笑谈童年趣事之趣 逐渐加深情感体验 重视有感情的朗读 体验作者的思 想情感 感受童年生活的美好 3 课后 可以安排一个仿写第 4 自然段的小练笔 同学之间互评互议 自主交流 1 从作者回忆童年生活的几个片段中体会童趣 感受作者对童年的怀念之情 2 能结合重点词句体会作者的思想感情 3 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 课件投影片 一 回忆旧知识 1 在记忆中 你们小时候做过哪些有意思的事 学生自由回答 2 其实 很多东西都能够唤起我们对童年的记忆 这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏 不同的人 在不同的年代 不同的地域对于童年的记忆也是不一样的 台湾女作家林海音的 童年是在老北京城南度过的 她后来去了台湾 便把自己在城南的生活写成了 城南旧事 今天 我们就来读读这本书的出版序言 冬阳 童年 骆驼队 齐读课文题目 3 你看 冬阳下的骆驼队缓缓地走来 响着悦耳的铜铃声 这一幅画成为作者关于童年生 活中最为清晰的记忆 正如作者在文章的结尾所说的 看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓 缓悦耳的驼铃声 童年重临于我的心头 那么 当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面 的时候 童年的哪些往事又重临于 我 的心头呢 让我们一起来学习课文内容 二 深入感悟课文内容 体会作者的思想感情 1 自由读课文 思考 作者的心头又浮现出哪些童年的往事 学生交流 1 作者傻傻地看骆驼咀嚼的事情 2 作者跟爸爸一起讨论骆驼脖子上的铃铛是干什么用的事情 3 作者看到太阳特别暖和 骆驼脱掉了棉袍子 毛一大块一大块地垂在肚皮底下 她觉得 很难看 想帮它们剪一剪的事情 4 作者追问骆驼队的去向的事情 2 把你觉得最有趣的事情画出来 然后在旁边用一两句话或几个词写下你的感受 学生交流 1 交流作者傻傻地看骆驼咀嚼的事情 学生甲 我看呆了 自己的牙齿也动起来 这句话是说作者学骆驼咀嚼草料的样子 然 后我就想到了这时候的作者是傻傻的 她做出来的样子应该是非常怪的 龇牙咧嘴的样子 老师引导学生想象 作者当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢 假如你就是作者 你就 站在骆驼的面前 你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的 请闭上眼睛 老师把这段文字读一读 你想 象骆驼的样子 想象骆驼在咀嚼的时候 牙齿是怎样动的 学生交流自己的想象 学生乙 我看见一头傻乎乎的骆驼向我走来 它正在吃草 它有长长的嘴巴 上牙和下牙交 互地磨来磨去 很好玩儿 很有趣 学生丙 我看到作者学着骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去 骆驼的大鼻孔里冒着热气 白 沫子沾在胡须上 我觉得当时的作者傻得可爱 学生丁 我好像看到了童年的作者蹲在骆驼的面前 专注地看着骆驼的嘴巴 看到它的嘴 巴一动一动的 鼻孔里冒着热气 作者看着看着 牙齿也就不由自主地动起来了 老师引导 看骆驼咀嚼 作者自己的牙齿为什么也动起来了呢 因为她看得太入神了 觉得自己就是骆驼 作者在写下这篇文章的时候已经四十二岁了 你觉得她在写下这段往 事的时候 她还会去学骆驼咀嚼吗 不会 正如作者在文章的倒数第二自然段写道 冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 出示课件 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 2 学习作者和爸爸争论骆驼脖子上铃铛的用途的事情 学生甲 童年时的作者是充满幻想的 非常天真的 爸爸是从实事求是的角度来看铃 铛的用途的 而作者小时候也跟现在的我们一样喜欢幻想 这是每个孩子的天性 老师引导 爸爸的见解是理性的 而童年的作者的想法是天真的 是充满诗意的 你们要 从小养成有不懂的事就要问一问的习惯 小结 铃声好听 实际上也是增加行路的情趣 这说明在作者童年时的眼睛里 一切都 是那么美好 那么充满诗意 那么充满情趣 请想一想 当四十二岁的作者在写下这段往事的 时候 你觉得她还同意自己童年的想法吗 学生甲 我觉得当年爸爸的理由更能说服已经是四十二岁的作者 而童年的想法则成为 她孩提时代的一种纪念了 老师引导 现实的答案虽然是正确的 但是却不那么美 而美的答案却是不那么现实 我们 的现实世界就是这么充满矛盾 你看 爸爸听了作者当时的想法 想了想 笑笑说 也许 你的 想法更美些 在这里 爸爸想了些什么 笑的是什么 他认为女儿是天真的 活泼的 纯真 的 所以觉得很高兴 也勾起他对童年的怀念 觉得他小时候也是这样的 儿童时代的一些天 真的想法 长大后自己都觉得十分有趣 他用很宽容的心态去看待女儿的想法 所以他说 你 的想法更美些 当中年时期的作者回忆起这段往事的时候 她当时的想法从现实的眼光来 看可能已经不再有了 这就像冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了一样 3 交流作者想剪骆驼毛的事情 学生甲 这件事体现了作者童年时十分幼稚 天真 对一切不懂的事情都充满了好奇 老师引导 大家想一想 已是中年的作者 她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗 不会 这 种想法她已经不会再有了 就像在冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了一样 4 学习和妈妈一起谈论夏天骆驼到哪儿去了的事情 指名读这部分内容 文中妈妈说 总是问 总是问 你这孩子 在这篇课文中 作者都问了些什么 她除了问 夏天骆驼到哪儿去了 还问爸爸领头的骆驼为什么要挂铃铛 既然妈妈说 总是问 总是问 请你再把课文内容浏览一遍 想一想作者可能还会问些什 么 学生甲 她可能会问 骆驼吃草料时为什么牙要交错地磨来磨去 学生乙 她还会问 这些骆驼是从哪里来的 他们为什么要到我们这儿来卖煤 学生丙 她可能还会问 骆驼过马路为什么跑不快 而是慢腾腾的 老师引导 童年的作者问题真多呀 妈妈既然说她 总是问 总是问 很显然 她问的问题肯 定不仅仅是关于骆驼的 请你以一个孩子的视角 想一想她可能还会问些什么 学生丁 她可能会问 太阳为什么每天总是从东边升起而在西边落下 学生戊 她还会问为什么知了总是在夏天 知了知了 地叫个不停 老师过渡 作者在她的 城南旧事 这本书中 也写到了自己 总是问 总是问 的情景 我 们来看一看这段话 自己读一读 出示投影 爸 什么叫做贼 贼 爸爸奇怪地望着我 偷人东西的就叫贼 贼是什么样子 人的样子啊 一个鼻子俩眼睛 妈回答着 她也奇怪地望着我 怎么问起这个来了 随便问问 我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下 妈妈就赶我 去 屋里跟小妹妹玩去 不要在这里打岔 我忍不住又问妈妈 妈 贼偷了东西 他放在哪里去呢 把那些东西卖给专收贼赃的人 收贼赃的人什么样儿 人都是一个样儿 谁脑门子上也没刻着哪个是贼 哪个又不是 所以我不明白 我心里正在纳闷儿一件事 你不明白的事情多着呢 上学去吧 我的傻丫头 学生交流读后的感受 3 感悟情感 1 是啊 不光是 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 当作者人到中年 当她已 是人在台湾时 可能会产生更多的人生感触 比如 当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃 铛 当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛 当她再一次想起童年时那满脑子的问 题时 她可能会怎么说 2 学生交流 3 小结 所有从前做的傻事都不会再做了 所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了 那 满脑子的问题现在也不会再问了 所以 现在再回想过去的那些事 心头就会掠过一抹淡淡 的感伤 但这种感伤不是痛哭流涕 这种感伤是那么淡 那么轻 就像一缕烟 流动在文章的字 里行间 在这淡淡的感伤背后 我们更多地感受到了什么 作者对童年生活的留恋 4 读课文的最后一段文字 感受作者这种淡淡的感伤和深深的怀念 三 总结全文 1 冬阳下的骆驼队缓缓地走来了 走来了 响着悦耳的驼铃声 这一切是无数次在作者脑 海中浮现出的画面 是作者关于童年生活最为清晰的记忆 齐读课文题目 2 回想起童年多姿多彩的故事 每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑容 因为童真 因为幼 稚 更因为它匆匆易逝 孩子们把握好自己的美好时光 让我们的每一天都色彩斑斓 也让它 成为明天最美的记忆 3 推荐大家课下读读林海音的 城南旧事 高尔基的 童年 1 学生在读课文的时候 很难把作者的那种感情读出来 因此 要着重介绍作者写作的背 景 以便于学生更好地理解和掌握课文 2 这节课可以运用情景教学法 并引导学生进行各种方式的朗读 目的在于让学生把学到 的方法用到写作中去 冬阳 童年 骆驼队 对童年生活无限怀念 看骆驼咀嚼 不由自主地嘴动 看见骆驼系着铃铛 想到在寂寞的旅途中增加情趣 感觉冬阳温暖 想替骆驼剪毛 夏日不见骆驼 追问骆驼去处 1 写出下列词的反义词或同义词 反义词 丑 美 长 短 增加 减少 旧 新 问 答 缓慢 迅速 同义词 寂寞 孤独 安静 寂静 轻松 轻快 悦耳 动听 整齐 整洁 侵犯 侵略 2 在括号里填上适当的词语 静静 地站着 精心 地安排 奇怪 的问题 寂寞 的旅程 悦耳 的驼铃声 软软 的脚掌 清晰 的影子 轻快 的步伐 3 先把成语填完整 再把所填的字按顺序连起来作谜面 打一动物 穿 针引线 锦 上添花 衣 冠禽兽 披 星 戴 月 红 颜薄命 花 言巧语 叫 苦连天 一 目了然 声 东击西 惊 天动地 万 马奔腾 家 喻户晓 这种动物是 公鸡 1 怎样理解文中的小英子和骆驼 写完 城南旧事 那么多的回忆中的人和事 为什么留在小英子脑中的偏偏是冬日里 的骆驼队呢 所有的往事褪去之后 留下来的是什么 是一队骆驼 这让远在台湾的长大了的 小英子依然念念不忘 在四个片段中 骆驼的形象刻在了小英子的脑海中 成为她性格的一 部分 骆驼是怎么样的 是沉默的 丑的脸 长的牙 又很安静 但是小英子慢慢地走近了它 理 解了它 在安静和丑陋的背后是坚持 这样的四个片段就是小英子与骆驼慢慢走近 从初遇相识到关爱思念的过程 剪毛是关爱 希望它们长得好看些 夏天它们到哪里去 这是想念 冬天里它们来了 春天里它们走了 但是夏天它们在哪 里呢 秋天它们在哪里呢 所以说 夏天过去 秋天过去 这是一段漫长的等候 好了 现在骆驼队越走越远了 也许走到沙漠里去了 小英子也越走越远了 飞越海峡 到 台湾去了 两者在空间和时间上的距离都离得很远很远了 但是 骆驼队并没有走远 它们的形象总是在小英子的眼前跳跃 它们那么丑但是那么坚强 它们那么慢但从不放弃 它们来自底层但送来冬日里的温暖 它们总是在最寒冷的冬天里送来煤 送来温暖 它们的形象已经深深地烙印在小英子的心 上 化作了小英子性格的一部分 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 三十多年来 遇到了多少人多少事 遇到了多少困难和痛苦 但是有了这样一种精神 就没 有跨不过去的坎儿 没有走不过去的坎儿了 小英子像骆驼一样默默地面对困难 像骆驼一样坚持活下去 写下去 于是有了 城南旧 事 有了一本本沉甸甸的书 2 课文讲解之我见 冬阳是文章的色调 暖暖的色彩让人顿生温暖 但林海音笔下的冬阳又是淡土黄色的 黄 中略带着土色 这种色调是只在记忆里才有的 以前 拍照片是很稀奇的事 而且家家都会把 照片用一个镜框装起来挂在家里最显眼的位置 这些黑白的老照片随着年轮叠加 逐渐发黄 而 记忆里的陈年旧事似乎也随着照片慢慢变黄