语文人教版四年级上册17长城

第五单元 我国的世界遗产 长城 教材分析 长城是中华民族的象征 是华夏儿女的骄傲 这篇课文作为引领学生开始中国的 世界遗产 之旅的第 一扇窗口 不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观 还赞美了我国古代劳动人民的勤劳 智慧和力量 抒发 了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情 课文共有四个自然段 第一自然段 概括地介绍长城 突出长城 的 长 这是远看长城 第二自然段 具体地介绍长城 突出长城的 高大坚固 这是近看长城 第三自然 段 由长城展开联想 歌颂古代劳动人民的智慧和创造 第四自然段 总结全文 指出长城在世界历史上的地 位 赞美长城是 伟大的奇迹 根据文意 教材配有两幅图片 一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图 一幅是长城 城墙的近景 使学生可以更形象地感受长城的气势 选编这篇课文的意图 一是让学生了解长城 知道它是 我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶 是世界历史上的伟大奇迹 激发学生的民族自豪感 二是结合理解课 文 学习作者观察和表达的方法 教学目标 1 掌握会写和会认的字 正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 通过朗读表现出长城的雄伟气势 读出自豪感 3 了解长城高大坚固 气势雄伟等特点 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情 4 激发学生的民族自豪感 使学生产生了解中国的 世界遗产 的兴趣 教学重难点 重点 在阅读中理解长城的高大坚固 感受长城的雄伟气势 体会作者表达的思想感情 难点 图文结合 理解长城的特点 学习作者观察事物的方法 1 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的 学生对语文 材料的反映也往往是多元的 大语文 教学观提倡课堂教学与社会实践相结合 与课外阅读相结合 教 长城 这一课 教师不仅自己搜集资料阅读 还要组织学生搜集资料阅读 这样教学就会事半功倍 收到 意想不到的效果 2 本文属于看图学文 要把看图和学文结合起来 学文前要指导学生看图 第一幅图反映了长城的概貌 通过看图 学生对长城的长度和雄伟壮观会有初步的感知 第二幅图的观察点由远处移到了长城上 学生通 过看图会观察到长城的构造 在学习课文的过程中 要继续指导学生看图 使学生加深对 崇山峻岭 蜿 蜒盘旋 等词语的理解 同时 借助看图了解 瞭望口 射口 垛子 城台 等的位置 样子及作用 在引导看图的过程中 要指导学生学习由远及近 由整体到部分 从不同的观察点观察事物的方法 3 本课的重点在于理解长城的雄伟气势和高大坚固 体会作者在联想中所表达的思想感情 在阅读感悟 课文重点内容时 可以放手让学生质疑问难 教师再对学生提出的问题进行梳理 指点 4 本课对长城的描写比较具体 其中包含了很深的感情 因此 朗读第一 二自然段时 要指导学生读出 轻重缓急 表现出长城的气势 朗读第三自然段时要带有赞叹的情感 朗读最后一个自然段时要带有自豪的 语气 教学准备 教师准备 重点词句 PPT 课件 长城风光幻灯片 搜集有关长城的知识资料 学生准备 课前预习课文 自学生字 生词 读通课文 搜集关于长城的历史知识 故事传说或图片资料 临摹一幅长 城图画 用泥巴或沙土做一个长城的模型 2 课时 第课时 1 学习本课生字 2 正确 流利地朗读课文 理清课文层次 品读长城远景 理解 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 等词语的意 思 3 了解长城的特点 激发民族自豪感和探究中国的 世界遗产 的兴趣 重点 朗读课文 掌握生字词 了解长城的特点 难点 感受长城的雄伟气势和高大坚固 方法一 1 单元感知 明确要求 师 同学们 从这节课开始 老师将和大家一起学习本单元的内容 先请大家把书打开到 82 页 默读 单 元提示 看看本单元的学习有哪些要求 PPT 出示 单元导读 明确单元要求 1 了解我国的 世界遗产 2 想象课文描写的情境 留心文章的表达方法 3 搜集与我国的 世界遗产 有关的资料 设计意图 从单元的角度为学生构建知识体系 使学生明确课与课之间的联系并从整体上把握学习要求 2 导入新课 板书课题 师 今天就让我们一起开启中国的 世界遗产 的第一扇窗户 进入 世界遗产 之旅的第一站 长 城 板书课题 3 联系实际 唤起共鸣 师 同学们去过长城吗 用一个词概括长城的特点 学生回答 壮丽 雄伟 4 播放画面 激发兴趣 师 下面我们一起去领略一下长城风光 老师播放长城风光幻灯片 学生欣赏 师 大家看了有什么感受 学生自由回答 想不想马上学习这篇文章 设计意图 入境始于亲 新课伊始 通过联系学生生活实际和长城风光图片的欣赏 从多种渠道唤起 学生已有的感知 对长城形成整体印象 方法二 交流资料 导入课题 1 引入长城 师 在我国有一项防御工程被称为 上下两千多年 纵横十万余里 它也是世界上修建时间最长 工程 量最大的工程 你们知道它是什么吗 学生齐答 长城 2 组织学生展示和介绍课前搜集到的关于长城的资料 学生展示和交流资料 去过长城的学生可以谈 谈游长城的经历和长城给自己留下的印象 3 师导入课文 怎样把这些资料组成一篇文章呢 我们先来学习一篇范文吧 师板书课题 学生作好学习 准备 设计意图 学生通过交流资料 对长城形成一定的认识 在此基础上研读课文 有事半功倍的效果 方法三 谈话导入 激发兴趣 1 谈话 据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说 在太空中 只能辨识出地球上两项特大工程 一项是 中国的长城 一项是荷兰的围海大堤 今天 我们就一起去看看中华民族的骄傲 长城 板书课题 长城 2 介绍长城 长城始建于春秋战国时期 那时各诸侯国为了互相防御 都在境内地势险要的地方修筑长城 秦始皇统一中国以后 为防御北方匈奴入侵 将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长 号称 万里长城 以后各个朝代 都对长城进行了修建 因此 可以说长城是我国古代劳动人民在兵器还不发达的情况下 为 了抵御外族入侵而构建的军事建筑 3 激趣总结 长城 是中华民族的象征 是中华儿女的骄傲 你能用课文中的一句话来评价一下长城 吗 学生回答 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 设计意图 通过富有激情的谈话导入课题 激发学生对长城和课文的兴趣 一 结合预习 学习字词 1 师 想要读懂一篇文章必须先扫除生字障碍 大家都预习了吧 老师要请同学读下面的词语 看谁预习 得最认真 PPT 出示 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 城砖 间隔 屯兵 堡垒 打仗 扶着 智慧 凝结 肩膀 血汗 2 强调多音字 练读词语 1 这里有个多音字 注意到了吗 血汗 xu 2 同桌互读 检查字音 3 齐读 巩固字音 3 指导写字 1 交流会写的字 师 本课要求会写的字比较多 看看你已经会写了哪些字 课件出示生字 学生自由汇报 2 你觉得哪些字在写法上要提醒大家注意一下 生交流后师强调 隔 字右下角里面是一横 垒 字上面是三个 厶 下面 土 最后一横要长些 3 写生字 请两名学生板演 其他学生在练习本上每字写一个 集体订正 设计意图 人教版的教材在生字的识写安排上采取 多认少写 的原则 本课要求会写的字虽然比较多 但有些在认字过程中学生已经会写了 因此写字时结合学生已有识字经验 先排除已会写的字 再重点指导 难写的字 既节约时间 又落实写字目标 二 初读课文 感知大意 1 指名读课文 师 扫除了生字障碍 相信同学们一定能把课文读准确 谁愿意读给大家听 4 名同学分段读 我们边听 他们读课文边想一想 课文介绍了长城的什么特点 长 高大坚固 2 汇报资料 了解长城 老师知道大家课前都搜集了资料 你还了解长城的哪些特点 学生回答后 教师归纳如下 1 长城历史悠久 始建于春秋战国时期 后来秦始皇把各段长城连为一体 2 长城东起山海关 西到嘉峪关 全长一万三千多里 3 长城最初的作用是防御敌人入侵 设计意图 语文课程标准 指出 阅读教学的过程实际上是与文本对话的过程 此处通过学生搜集 交流有关长城的资料 增加对长城的了解 为整个教学过程中学生与文本的对话铺设通途 同时概括长城特 点也是 长文短教抓主线 的体现 三 图文结合 理清层次 1 观察插图 师 了解了这么多 同学们是不是着急学这篇课文了呢 请大家打开课本 先看看课文里的这两幅插图 你能看出上面这幅图和下面这一大幅图分别是从哪个角度看到的长城吗 上面近景 下面远景 板书 远看 近看 2 图文印证 师 课文哪些段落写 远看长城 哪些段落又是写 近看长城 呢 你能把它们找出来吗 第一自然段 远 看长城 第二自然段 近看长城 3 理清层次 师 请大家浏览第三 四自然段 看看这两段讲述的内容在插图上能不能找到 第三自然段 联想 第四 自然段 赞美 板书 联想 赞美 设计意图 叶圣陶先生说 大凡读一篇文章 摸清作者的思路是最要紧的事 按作者的思路去理解 理 解才能透彻 而本课又是一篇看图学文 借助读物中的图画阅读 图文印证 更容易使学生理清文章 思路 领会作者的表达方法 四 自读自悟 感知全文 师 你对哪段文字最感兴趣就把它多读几遍 争取读熟 学生根据自己的意愿自由选择读文 设计意图 三分备课 七分备人 四年级的学生学习能力还不够完善 而且学生间又存在个体差异 经 过以上环节的学习 部分学生还不能读通课文 所以让学生根据自己的意愿自由选择读文 借以促进学生与 文本的对话 五 品读远景 激发情感 1 指名读第一自然段 师 我最喜欢第一自然段 也就是 远看长城 部分 谁也喜欢这一段 请你替老师读一读 请大家猜猜 我们为什么喜欢这一段 2 学生汇报内容 重点把握如下几点 1 因为这段写出了长城很长 像一条巨龙 2 结合插图体会 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 用自己的语言描述 3 体会 一万三千多里 相当于绕 400 米的操场 16250 圈 有个青年人徒步走完长城用了 508 天 3 师范读第一自然段 突出 蜿蜒盘旋 崇山峻岭 一万三千多里 等词语 4 师 下面请大家自由读第一自然段 师 这么长的长城 我们怎样通过朗读读出它宏伟的气势呢 先自由练读再指名读 评价时提示 通过朗读读出长城的气势 设计意图 通过 联系生活实际 借助插图理解 和 联系上下文 等方法理解词语 渗透 多种渠 道学语文 的大语文观 同时通过教师的范读渗透朗读的方法 本节课我们学习了课文中的生字新词 通过朗读课文 了解了长城具有 长 和 高大坚固 的特点 感受 到了长城的雄伟气势 下节课我们将深入学习课文 体会我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和其中所包含 的智慧 感受长城的伟大 1 抄写本课生字词 2 预习第二 三 四自然段 第课时 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会作者观察和表达的方法 2 想象课文描述的情境 培养听 说 读 写 查等语文能力 3 感受长城的高大坚固和劳动人民的勤劳智慧 进一步激发民族自豪感和了解中国的 世界遗产 的兴 趣 重点 感受长城的高大坚固和雄伟气势 想象课文描述的情境 难点 体会古人修筑长城的艰辛和其中所包含的智慧 体会作者的思想感情 师 这节课我们继续学习第 17 课 板书课题 长城 你还记得从远处看 长城有什么特点吗 根据学生回 答板书 长龙 蜿蜒盘旋 崇山峻岭 设计意图 新旧知识迁移 唤起学生已有感知 保证所学知识的连贯性 师 其实 这道在崇山峻岭间盘旋的长城不仅是古代抵御外敌入侵的军事堡垒 更是我们中华民族的自豪 与骄傲 很多国际友人登抵长城都这样赞叹 课件出示下面的语句 生自由读 设计者太伟大了 长城不愧为世界奇迹 以色列前总理拉宾 只有一个伟大的民族 才能造得出这样一座伟大的长城 美国前总统尼克松 这是世界上最伟大的工程 在其他地方我从未见过类似的杰作 俄罗斯前总统叶利钦 长城是世界上最伟大的奇迹之一 确实令人鼓舞 人们在上面爬坡都感到吃力 可以想象当年建造长 城时需要什么样的智慧和力量 美国前总统里根 设计意图 于漪老师说过 课的第一锤一定要敲在学生的心灵上 激发他们思维的火花 或像磁石一样 把学生牢牢地吸引住 开课之际 借国际友人的赞誉之词 激发学生的民族自豪感 引起学生的探究欲望 一 探究奇迹 感悟课文 1 读结尾段 揭示奇迹 师 面对历史上独一无二的伟大建筑 课文结尾也这样赞叹道 课件出示下面的一句话 生齐读 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 2 默读课文 感受奇迹 师 课文哪里写出了长城是世界历史上的伟大奇迹呢 请大家默读课文 你觉得长城伟大在哪里 哪里可 以称得上奇迹 就在书上标一标 学生读书做标注 3 汇报交流 整体感知 生自由汇报 长 高大坚固 建造智慧等 板书 高大坚固 设计意图 采用 变序教学法 以 探究奇迹 这一主旋律展开教学 使整个教学过程主题鲜明 思路 清晰 充分体现 阅读是学生个性化的行为 这一教学理念 二 引导品读 高大坚固 1 自由读第二自然段 想象画面 师 同学们真会发现 能从文字中获取这么多有用的信息 但你知道吗 会读书的人能透过文字读出画面 大 家想不想试一试 下面就请大家自由朗读第二自然段 看看你能不能从文字中看到一道高大坚固的长城 自 由读读吧 师板画 2 图文结合 标出长城各部分名称 师 这是老师眼里看到的长城 和你看到的一样吗 相信同学们透过文字看到的长城会像课本插图中的那 样高大坚固 那就拿起你的笔 结合第二自然段文字 在插图上把长城各部分的名称标出来 老师请一名同 学到黑板上来标 谁愿意 指名学生到黑板上标 其他学生在书上标 设计意图 阅读是不断调用积累 丰富体验的过程 此处通过标图 使学生把对语言文字的理解内化 为图例 再通过图示表达自己的理解 从而丰富阅读体验 3 抓重点词品读课文 1 城墙 自我介绍 师 经过我们的共同努力 这道长城就走到我们面前了 这可不是普通的长城 老师画的长城会说话 你 听 它在向我们做自我介绍呢 先听听城墙怎么介绍自己 示意举手 城墙在哪里 示意生读文 谁听出了这 道城墙有什么特点 宽 五六匹马并行 六个同学拉手体会城墙宽 2 再读 体会语气 师 你能像刚才那位同学一样 替城墙自我介绍一下吗 生读 好像不够宽呐 谁再来读一读 指名学生 读 这城墙真够宽的了 3 垛子 自我介绍 师 嘘 再听听 垛子也急着介绍自己了 请生读 城墙外沿有 师 在你眼里 两米多高 有多高 4 城台 自我介绍 师 长城还向我们介绍什么了 城台 5 方砖 自我介绍 师 你听到方砖的声音了吗 提示学生联系上下文找到 单看这数不清的条石 你们知道两三千 斤重到底有多重吗 相当于全班同学总重量 设计意图 通过联系实际体会列数字的写法 让学生感觉自然 真实 于无形中感悟作者的写作方法 4 小结写法 范读课文 师 你看 这一连串的数字还真了不起 让我们更清楚地感受到长城的 指板书 高大坚固 而且历经 了两千多年 仍然这样坚固 板书 高大坚固历千年 算不算奇迹 不仅如此 这些数字还真把这道高大坚固 的长城带到我们面前了 你看 第二自然段视频播放 设计意图 通过范读 发挥文本的典范性 使直观的视觉冲击转化为学生的情感 为下一环节品读课文做 铺垫 5 创设情境 品读文字 1 现在 如果你是北京电视台的播音员 面对全国观众 给这高大坚固 雄伟壮丽的万里长城配上这段 解说词 课件出示图文 你会怎样读 小组分工练读后再请一个小组汇报读 2 现在 如果你是中央电视台的播音员 面对全世界的观众 介绍万里长城 你又会怎样读 再请一个小 组汇报读 设计意图 朗读是最基本的阅读实践 创设情境 引导学生采用多种形式朗读 使学生情感的脉搏与 历史文化的脉搏形成强烈的共振 激发民族自豪感 三 引导品读 建造智慧 过渡 万里长城万里长 多少奇迹美名扬 你们还从哪里感受到了长城是伟大的奇迹 引导读课文第三自 然段 1 自由汇报 劳动人民的智慧 修长城的方法等 2 感悟动词 师 同学们注意到 站 踏 扶 这些动词了吗 读一读 提示边读边做动作 看看给你什么感觉 真实 身临其境 PPT 出示 站在长城上 踏着脚下的方砖 扶着墙上的条石 很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 3 想象画面 师 透过这段文字 你又看到了什么画面 先轻声把这一段读一读 自由汇报 劳动人民修长城的场面 那时候没有火车 汽车 没有起重机 那人们是怎样运送条石的呢 把你了解到的故事讲给同学们听一听 4 阅读拓展 师 老师这里有一些鲜为人知的画面 想不想看看 不过这些画面都藏在老师发给你们的阅读材料里 快 读读吧 同桌材料不同 阅读材料见本课 教学参考资料 设计意图 特级教师王崧舟说 拓展阅读是基于文本 为了文本的 拓的是文本深藏着的意蕴 展的是 文本包裹着的内涵 此处的拓展 旨在让学生全方位地感受长城 感受中国的 世界遗产 从而让学生 初步掌握信息资料的搜集 分析与处理的方法 使学生获得亲身参与语文综合实践活动的切身体验 而安 排两份不同的材料 则是考虑时间和知识面 5 读写结合 师 发给你们的材料读过一遍了吗 看到这饱含血汗和智慧的一幅幅画卷 再站到这前不见头 后不见尾 的万里长城上 你又会想到什么 看到什么呢 或者从你自己搜集的资料里 你又感受到了什么 请任选一种 你喜欢的方式把你的感受记录下来 就写在你制作的 长城名片 的后面 开始吧 课件出示下面的提示语 1 站在长城上 踏着脚下厚重的方砖 靠着沾满劳动人民血汗的城墙 我仿佛看到了 2 站在长城上 着坚硬的条石 着曾经喷射子弹和怒火的射口 我不禁想到了 3 站在长城上 设计意图 此环节融听 说 读 写 查多种语文能力的培养于一体 目的是让学生真实品味古代劳动 人民修筑长城的艰辛与智慧 从而进一步感悟文中 多少劳动人民的血汗和智慧 才凝结成这前不见头 后 不见尾的万里长城 这句话所蕴含的丰富思想内涵 6 品读联想 体会情感 1 想到这儿 再看看眼前这古老 厚重的长城 谁能不感叹 示意生接读 多少劳动人民的血汗和 智慧 才凝结成这前不见头 后不见尾的万里长城 2 多少心血 多少智慧 多少劳动人民辛勤的汗水才凝结成了 生接读 这前不见头 后不见尾的 万里长城 1 总结全文 提炼板书 如今 长城上的硝烟已经散去 历经了岁月的风风雨雨的长城依然如巨龙一样蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间 它的高大坚固 它的威武雄浑 都凝聚成这千秋伟业代代相传 板书 凝成伟业代代传 它的一墙一台 它的 一砖一石 都化作我们中华民族坚不可摧 百折不挠的英雄气概 2 激情导读 升华情感 面对长城 每一个炎黄子孙都会骄傲地说 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 指名读 面对长城 每一个华夏儿女都会自豪地说 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的奇迹 指名读 面对长城 每一个瞻仰它的人都会由衷地赞叹 这样气魄雄伟的工程 在世界历史上是一个伟大的 奇迹 齐读 设计意图 引导体会感情的方法 主要是让学生设身处地 入情入境地读书 而多种情境的朗读能使学 生将精彩的语段熟记于心 变成自己的文化积淀 作业 1 1 完成教材第 84 页课后作业第 2 3 题 2 预习 颐和园 搜集颐和园的相关资料 作业 2 一 读句子 写汉字 1 雄伟的万里长城在崇山峻岭间蜿蜒 2 无数劳动人民的血汗和 凝结成这雄伟的长城 二 用 崇 字组词并填空 1 火车在 之间呼啸前行 窗外的景物一闪而过 2 我们应该 科学 反对迷信 3 我们 的李老师 有渊博的知识 的品德 三 用 自然 的不同意思造句 1 自然界 2 不局促 不呆板 3 表示理所当然 四 快乐阅读 我爱花城 我刚到花城 便陶醉在花的海洋里 记得春季时节 那昂立枝头的木棉花色彩鲜艳 蓬勃向上 给人以坚定 凝重 朴实的感觉 当热风吹走带 有几分寒意的春季时 花城已成为白兰花的天地了 我漫步在白兰花盛开的树下 陶醉在白兰花浓郁的清香 里 继白兰花之后 最美的要数凤凰花了 它的花似红云 像彩霞 一枝枝 一片片 开满了枝头 看上去一 片火红 像一团正在燃烧的火 秋风飒飒 群花中的佼佼者 当然要数菊花了 当我走进菊花园中 不禁眼花缭乱 目不暇接 瞧 菊花有红 的 白的 黄的 紫的 还有黑里透黄的 色彩各异 五颜六色 菊花的姿态更美 有的倒挂枝头 有的一 枝独秀 有的千朵成群 真是千姿百态啊 一阵北风吹过 百花凋零 路边似乎已看不到什么花了 其实不然 在每家的窗台上 不正有一盆盆亭亭玉 立的水仙花吗 它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花 散发出芬芳 越发惹人喜爱 啊 我爱花城 我爱花城的一年四季 我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们 1 本文是按 的顺序来写的 2 本文的中心句是 3 把 在每家的窗台上 不正有一盆盆亭亭玉立的水仙花吗 改为陈述句 4 第三自然段作者分别写了菊花的什么 参考答案 一 1 气魄 盘旋 2 智慧 二 1 崇山峻岭 2 崇尚 3 崇敬 崇高 三 1 大自然有无穷无尽的秘密等着我们去探索 2 他说了谎话后 表情会很不自然 3 这道题班长自然会做 不用考验他 四 1 时间 2 我爱花城 我爱花城的一年四季 我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们 3 在每家的窗台上 都有一盆盆亭亭玉立的水仙花 4 颜色和形态 高大坚固历千年 本教案的重点定为 在阅读中理解长城的高大坚固 感受长城的雄伟气势 理解长城在世界历史上是一个 伟大的奇迹 体会作者表达的思想感情 学习由远及近的描写方法 在上课时 借助图片 让学生在充分的 品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧 课文重点介绍了长城的两个特点 远看像长龙 近看高大坚固 在让学生学习这两个特点时 要先从图入 手 再回到语言文字中咀嚼 品读 如学习长城的长时 我先让学生看图 谈感受 再抓住语言文字 一万三 千多里 蜿蜒盘旋 等进行品读感悟 达到了预期的目的 第一课时引导学生观察插图时 要求学生回答出两幅长城图分别是从哪个角度看到的 学生回答起来有 困难 最后还是由老师直接说出来的 现在看来 这是由于刚刚步入四年级的学生 对于观察角度的接触很 少 缺少实际体验 课标 指出 阅读教学应联系学生已有的生活实际 如果再次执教 可以安排课前活动渗透观察点 为 后面图文结合学习课文做铺垫 以下为课前活动环节的教学设计 1 师 一进教室 我远远地看到后面黑板上贴了同学们的许多作品