人教2011版小学数学三年级简单小数的减法.docx

第四课时 简单的小数减法教学内容：一位小数的加法和减法。（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。）教学目标:1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习引入1、说一说。（1）1.28表示 （ ） 元（ ） 角（ ） 分，0.03表示（ ） 元（ ） 角 （ ）分。2.50表示（ ） 元（ ） 角（ ） 分 0.48表示（ ） 元（ ） 角（ ） 分 （2）1.25米表示（ ） 米（ ） 分米（ ） 厘米 ， 0.30米表示（ ） 米（ ） 分米（ ） 厘米。0.05米表示（ ） 米（ ） 分米（ ） 厘米 2.40米表示（ ） 米 （ ）分米（ ） 厘米2、算一算。112+16 25+18 138-25 35-12说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？二、经历探究，获取新知1、揭示课题。教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。2、出示主体图。（用幻灯投影或挂图）请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？（学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔 1.2元）。根据图中数学信息,请你提出一个减法问题,并列式计算.请小组讨论: 用竖式计算小数减法时,我们要注意些什么?3、 出示图：列竖式计算,并说一说计算过程1 2. 7 11.9 =0.8数位对齐（小数点对齐了,数位就对齐了.）从最低位算起不够减向前一位借一当十注意：整数部分相减为0时,只写一个0 要和等号线的小数点对齐4.出示图：动脑筋比童话故事便宜多少钱？ 6.8-3.4=3.4元孩子动手做一做（列竖式）你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。要点分析。验证答案：3.4元=3元4角，结果正确观察算式：特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法相同。.出示图：3个城市城镇居民人均住房使用面积如下图。你能提出哪些问题？你会解答提出的问题吗？17.614.6=3(平方米) 6.我的体重统计图1.小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？29.8-22.7=7.1千克2.哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？24.6-22.7=1.9千克27.5-24.6=2.9千克29.8-27.5=2.3千克两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。5、课堂小结（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。（2）学生说明小数计算要点。两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。5、课堂小结三、课堂活动1、课本第97页的“做一做”第（1）题是小数减法。学生独立完成。第（2）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的减法计算问题，并进行计算。2、补充问题。可能买了什么商品？四、课堂作业练习二十一的第1-3下列各题的减法题五、课堂小结本节课我们学习了什么？你学会了什么？【教学反思】：这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义和性质的基础上教学的。数学课程标准中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到超市购物这一情景，来共同探索小数减法的计算方法。通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法