语文人教版三年级上册2,金色的草地.doc

金色的草地教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。2、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、PPT课件第二课时1、 复习上节课所学内容师：上节课，我们学习了本课中的一些生字词，我们一起来检查下。（出示词语， 开火车检查）师：上一节课中，我们学习了课文的第一自然段，认识了美丽的蒲公英和这片金黄色的草地，让我们一起来齐读第一自然段，再次感受一下吧。（齐读第一自然段）2、 教授新课1、学习第2自然段师：按阅读要求自读第二自然段。（出示阅读要求）师：图中的两个孩子是我和弟弟，我们在草地上玩耍。师：圈出文中表示动作的词，你看，他们在草原上玩得多么开心啊，我们通过表演也来感受一下他们的快乐吧。（教师引导学生做动作）师：除了动作，他们还有一系列的神态呢（教师指导学生理解神态和心理）讲解：一本正经 （说一句话） 体会哥哥的恶作剧师：同学们，请你们同桌之间表演一下。（指名表演）师：从刚才的表演中，你感受到了什么？（哥哥弟弟和蒲公英玩得很开心，快乐）师：就是因为这些蒲公英，让他们感受到了快乐。文中是怎么描述的。（出示句子） 讲解：引人注目 （学生造句）2、 学习第3自然段师：蒲公英带给他们的快乐可不止这么一点点呢？请你们请你自读第三自然段，说说“我”先发现了什么？又发现了什么？（我先发现了草地原来是会变色的，我又发现了草地变色的原因）师：我是怎么发现的？（有一天，起得特别早。）强调：起得特别早，说明我以前没这么早起过，所以一直没发现。师：我们一起来概括一下草地变化的过程。（引导学生说）师：多么奇妙的草地啊，谁愿意为大家来读一读，让大家一起来感受一下它的神奇？（指名读）师：这样子神奇的变化是为什么呢？（指名回答）师：大家都可以根据填空说一说么？同桌之间边说边做动作好么（出示填空，同 桌之间互读）师：我们一边读一边来做做动作吧！师：这么神奇的变化，作者是通过什么发现的呀？（仔细观察）师：大家发现了没，作者因为起得早发现草地原来会的变色，因为仔细观察发现了变化的的原因。从中你有什么启示么？（要细心 要认真观察）师；只要你认真观察，你就能发现大自然的神奇和美丽，你有什么想对这个神奇的大自然说的么？这么神奇的大自然，你喜欢么？师：让我们一起边读边做动作，来一起感受大自然的美丽和神奇吧！3、 学习第4自然段师：作者爱极了这个大自然的美丽和神奇，请自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地的感情（喜爱、喜欢、爱）师：你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（第一句）师：老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）师：再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？师：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。师：那你从哪儿看出了蒲公英的有趣？草地的可爱呢？（会变色）师：这么有趣的蒲公英从那时起，。（教师引读）师：一起睡觉，一起起床，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待 吗？把它们当做了什么？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）师：当做人来写，这是一种 拟人的修辞方法，可以把没有生命的东西写得更加的形象生动。请你们也用拟人的方法